考现代文阅读中针对开头的设题方式及答题思路
古人形容优秀文章，必须有“豹头、猪肚、凤尾”。在近两年的高考现代文学作品阅读中，各省市的试卷都十分重视对开头的内容的考查，2005共有7份试卷直接考了文章的开头，2006年共有6份试卷直接考了文章的开头。因此，我们必须对此有一个比较清醒的认识。下面，主要谈谈此类高考试题的设题方式和答题思路，希望对这个问题的解决有所帮助。
一、高考现代文阅读题以文章开头为对象的设题类型及解析：
优秀的开头的外在特点是“与众不同（即采用一定的恰当的手法）”或具有“异常之处”。内在特点是“对读者具有很强的吸引力”。
优秀的开头不论采用何种写法，其目的都是“吸引读者，引出下文”或“增强吸引力”。这也是好开头所采用的某种手法的基本表达作用。
具体来说，优秀的开头有以下几种：
1、用语别致，新颖引人。
如2005全国卷一14题：
“我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？
答案：尽情地享受。表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情。
【附】
一日的春光
冰心
（1）去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
（2）今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。
（3）天下事都是如此——
（4）去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”
（5）然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。
（6）九十天看看过尽——我不信了春天！
（7）几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
（8）我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
（9）四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
（10）东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
（11）海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
（12）斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。
（13）春在眼前了！
（14）这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开……
（15）看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！
（16）那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。
（17）一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！
（18）看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。
（19）虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？”
又如2006山东卷（朱增泉《文赤壁》）16题第一小题：
第1自然段中，作者不直接说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用？
答案：强化（或“强调”“突出”等）了对苏东坡的热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在作者心目中的重要地位”）。
分析：这两题都包含着一个艺术上的“异常”，显得用语别致，出人意料，从而达到强化情感，引人入胜的表达效果。
【附】
文赤壁
朱增泉
文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。一下车，我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。文赤壁的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前去，仰视这位千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖挪步，毕竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢？他的才情风骨呢？他的失意豁达呢？一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那个人了。难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。
江山如画，逝者如斯！
迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人想让文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗？
登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了《前赤壁赋》，三个月后重游赤壁再写《后赤壁赋》时，就已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。
唯有东坡在，剩有游人处。
苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。
然而，文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶”。苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音“赤鼻”错听为“赤壁”。落难中的苏东坡“孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“苏子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。
看来，生前的“命”与身后的“名”，从来不是一回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、淹渍埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。
文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。
2、侧面引入，突出主旨。
如：2005全国二卷（苏叔阳《春天的梦》）14题：作者写春天的梦，为什么要从冬天的雪花写起？
答案：①严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对春天的期盼和渴慕。②作者觉得雪花是春天的使者，能给人以“温馨的梦”。
分析：侧面入笔，往往能发人深思，含蓄有味。因为，虽是侧面，却与主题、与感情有着密切的联系。
3、使用修辞，领起全文
如：2005全国三卷（卞毓方《张家界》） 14题：
文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。”请解释这句话的含义。
答案：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。
如：2006重庆卷（阎连科《说村落》）15题：
如何理解“村落在今天似乎已经成为一个符号”的含义？
答案：村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民居住的地方。
分析：两题都是扣住修辞角度设题。要注意比喻的修辞手法的一般的作用，再结合具体的文本来分析。而且，使用修辞手法，其目的在增强表达的效果。抓住这一点，就可以很好地理解使用某种修辞手法的作用，以及要强化的思想感情。
4、对比反衬、凸显主题
例如：2005北京卷（史铁生《合欢树》）
19题：本文一开头就写了儿子小时侯与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？
答案：对比手法（率真的孩子气——过度操劳）、对照效果（轻松无忧——压抑困境）、别致新颖，增强情趣和吸引力。
又如：2005广东卷（肖铁《壶口的黄河》）16题：
文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？
答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸显主题，总领全文。
分析：对比反衬是散文开头常用的手法。其目的就是为了突出和强调。碰到这样的考题，只要弄清要强调的是什么，问题就基本解决了。
5、铺垫对照，引出下文
2005重庆卷（韩少功《阳台上的遗憾》》
第18题：文章第一段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有什么作用？
答案：铺垫作用。对照作用。
分析：铺垫对照也是常用的方法，这样的写法，使得入题更为顺畅和自然。对照的写法，往往还能引起读者的思考，突出文章主旨。
6、类似比较，引出下文
2005山东卷（《溯源》） 18题：
文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？人类的归本还源跟鲑鱼的“回归”有什么相同和不同？
答案：
好处：通过比较引出下文。
相同：不管迁徙多远，都要溯源寻根。
不同：鲑鱼的回归只是一种生命本能；人的回归是指精神上寻根溯源（可直引原文）
分析：类比写法，是比出相同，而且使用的类比对象有一定的趣味性，能使表达更为生动，使读者产生与主题相关的联想，也能够引发深思。
二、如何应对以“开头”为考查内容的试题？
1、掌握优秀的文章（主要是文艺类的散文、小说、随笔等）的开头的总体特点。
俗话说，万事开头难。从古至今，经典的篇章浩如烟海，大部分的作者都对开头倾注了心血，优秀的开头，其形式是多种多样的。但有一点是共同的，即突出开头的吸引力。
怎样才能使文章富有吸引力呢？从人的阅读顺序和阅读习惯看，开头如果比较新颖，具有新异性，比较能够调动读者的兴趣，陈词滥调或缺乏文采，往往会被人忽略。
因此我们在阅读这些文章时，要特别注意其开头的新异性。作者在经营文章的开头时，他们突出新异性的目的一般相似，要达到的表达效果也大体相同。我们说，具有新异性的好开头的总体的表达作用必然是“增强吸引力，更好地引入下文，奠定感情基调，凸显主题”，万变不离其宗。
2、通过对高考试题的研究，了解和掌握高考在开头这一点上设题的角度。
好的开头虽然效果往往是一样的，但为了与众不同，不同的作者又往往会避开俗套，采用别具一格的新的手法。大的方面有新颖用词、侧面入笔、修辞手法（比拟、对比反衬、类比对照）、层递引入、铺垫手法等。这些方面又可以分别加以细化。例如，“用词新颖”，可以是词语的移用，可以是通感，也可以是词性的活用，还可以是词语的仿用，以及种种修辞手法的别致的使用。从整个句子看，从整个段落看，从整篇文章看，都可以再进行更细致的分解。
3、从三个角度看优秀的开头的表达作用。
作者苦心经营文章的开头，无非是要在思想感情、篇章结构、语言表达三个方面达到一个最优的表达效果，因此，我们也可以从这三个角度来看待它们的表达作用。
思想感情方面，一般来说，优秀的开头，往往要达到“奠定情感基调”、“强调文章主旨”的效果；
篇章结构方面，往往要达到“提纲挈领”“为下文铺垫”“埋下伏笔”“制造悬念”等效果；
语言表达方面，常常要使文章“生动形象”“引人思考”“促人联想”“激发兴趣”等。
只要掌握了这些角度，我们在解答这类题目时，就可以循路识真，找到合理的答案。
4、面对具体问题要有应对的思路。
一般说来，当我们面对一个具体的有关开头的问题时，我们必须有这样的思路：
这个开头有没有使用什么手法？
这个开头有没有什么异常之处？
这样的手法或异常之处的使用或出现，要表达什么？
作者达到这样的表达目的了吗？
在具体组织答案的时候，一般就可以按“什么手法”加“什么作用”的形式来表达了。
高考现代文阅读中针对结尾的设题方式及答题思路
优秀文章，肯定有不俗的收尾。在近两年的高考现代文学作品阅读中，各省市的试卷都十分重视对结尾的考查，2005年、2006年高考分别有8份、9份试卷直接考了文章的结尾，就是一个很好的证明。因此，我们在进行现代文阅读的复习时，也必须通过对高考试卷的设题方式及答案的归纳，理清此类问题的答题思路。
好结尾曰“凤尾”，意思就是要漂亮，要有味。
归结起来，好结尾的特点一般是：①含蓄，有余味，言有尽而意无穷；②直抒胸臆，升华主题；好结尾的写法往往有：①呼应全文；②篇末点题；③总括全文；④使用修辞（比喻、反复等）；结尾一般采用的抒情方式：直接抒情；间接抒情（如托物言志、借事抒情、借景抒情、融情于景、情景交融等）。
我们对这两年的高考试卷有关结尾的试题进行一个全面整理，归纳出以下八个类型，并对应对的答题思路加以分析，供大家参考。
1、总括全文，直抒胸臆
2005全国一卷——冰心《一日的春光》17题：（1）作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？（2）作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指什么？
答案：（1）①
“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。②这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。（2）春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。
又如2006江西卷——周涛《秋光里的黄金树》19题：结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主题的？
答案：由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。
思路点拨：要站在全文的角度来思考，来全面理解作者的主旨和思想感情发展的脉络。
2、总括全文，辨证思考
如2005重庆卷——韩少功《阳台上的遗憾》21题：根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末“遗憾是历史进步身后寂寞的影子”所蕴含的作者观点作出简要评价。
答案：⑴无论是传统旧式宅院，还是现代的高楼大厦，都有它们的长处和短处。⑵历史是发展进步的，但在进步的同时也会留下不少遗憾。
又如2006年重庆卷——阎连科《说村落》19题：文章中说：“在是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度？
答案：作者的情感态度：①对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。②唤起人们对村落命运的关注和思考。
思路点拨：要有辨证的态度、时代的眼光、深刻的反思。结尾含义深刻的语句，必然是对全文的观点的总结或升华，因此要结合全文的观点，来分析作者的观点态度。
3、比拟作结，理解内涵
2005天津卷——高树瑜《看树》20题：你怎样理解“我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生”这句话在文中的含义？
答案：人无论境遇如何，都要从容面对，努力实现自我的价值。
思路点拨：①明确位置（结尾句）及作用， ②明确修辞手法（比喻） ③明确喻体（树）的内涵④理解本句的含义。
表述要求：根据题干要求（在文中的含义），结合全文（尤其是关键段），用自己的语言表述。
4、对比作结，突出主旨
如2005广东卷——肖铁《壶口的黄河》20题：文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？
答案：⑴“该有人为黄河作传”，是因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神。⑵
“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。⑶中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。
又如2006辽宁卷——丰子恺《杨柳》19题：“最能象征春的神意的，只有垂杨。”请根据文意对这句话加以解释。
答案：“春的神意”与“和平美丽的春光”是一致的，蕴含着生机勃勃、和谐、亲切的精神。垂杨的姿态是“下垂”的，不像别的树木贪婪苛取，忘记“根本”。这与春的精神“十分调和”，因而“最能象征春的神意”。
思路点拨：①这两个例子都采用了对比的手法，对比手法的目的就是为了构成反衬，突出主要对象；②要注意结合上下文，尤其是对作者强调的关键词、重点词的理解。③尽量写丰富些，分点作答，但必须是不同角度的。
5、间接抒情，耐人寻味
如2005北京卷——史铁生《合欢树》21题：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？
答案：⑴想表现的是：①母爱是普遍的，②母爱是独特的。⑵写法的特点是：以一种间接的、含蓄的方式抒情。⑶效果是：含而不露，韵味悠长。
又如2006四川卷——冯杰《乡村的瓦》17题：文章最后写了“我”与“瓦”对话的情景，这样写有什么好处？
答案：表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我”灵魂归乡的愿望。
思路点拨：要把握全文，具体分析。间接抒情的结尾方式深受作家青睐，它使得情感的表达既含蓄有余味，又能强化主旨的表达，更有绵绵的情意。我们还要注意，间接抒情包括了许多类型，像拟人化、借景抒情、借物抒情、托物言志、寄情于事等。这些间接抒情的方式虽然有所不同，但在增强情味、含蓄、强化思想感情上的作用却是基本一致的。
6、收束全文，评析优劣
2005辽宁卷——李健吾《切梦刀》22题：如果将文章最后一自然段删去，好不好？为什么？请简要分析。
答案：⑴不删好。深化主题，更好地表达感情。将“烧饼”与“切梦刀”的价值对照，消解了其意义。⑵删掉好。这样可以避免将主观感情直接呈现出来，更含蓄，收到言有尽意无穷的效果。“贵来”一段已经表达了中心意思，结构已经完整。
思路点拨：这样的题目，具有一定的开放性。但答题也还是要根据结尾段的在表达主题、情感、结构等方面的一般作用来考虑，并根据文章举例分析说明。
7、前呼后应，线索分明，结构完整
如2005江西卷——严文井《给匆忙走路的人》20题：文章最后一段写到了匆忙赶路的人的“伤心”，文中哪些词语与之相呼应？这种写法有什么作用？
答案：忧愁、焦灼、忧虑。构成一条贯穿全文的情感线索，既使文章结构紧凑，又呼应文题。
又如2006上海卷12题：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。
答案：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。（答对任意两点即可）
思路点拨：呼应的写法，重要从结构作用上考虑。结尾，一般是前呼后应，在结构上的作用是“线索分明，结构完整”；在思想感情上的作用深化和升华。答题时可以据此迅速思考。
8、根据原文，续写结尾
2005上海卷——《回望昨日的感伤》12题：假如让你来回答文末“又该说些什么呢”，你会这样说（100字左右，6分）
思路点拨：这是一道开放题。答开放性的题目，往往容易出现“放得太开收不回来”的毛病。因此，答这类题，要注意三点：①紧扣原文②感悟引申③言之成理。
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