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精心组织课堂练习’ 在连续几天的听课过程中，我发现有的教师在数学课堂练习的环节，“老手赶山”式地布置练习，不加以筛选，做完练习后，老师和学生一起对结果就万事大吉，或者一个学生说答案，其他学生答对与不对，只是让学生板演而不讲解题思路。 这些现象是不符合教学规律的，如果老师布置练习提的目的性不强，学生就丧失了过程教育资源，如果练习后对答案都一样就完成了任务，就丧失了教育的最好时机，我们往往不关心为什么会得到这个结果，而只关心整齐划一，是不是都对，这样做就是明显的重结果，轻过程，我们在设计课堂练习时，要注重题的难易程度，设计一些培养学生发散思维，创新思维的题，学生完成练习后，老师要精心组织，采取灵活多样的反馈方式，注重给学生讲解题思路的机会，注重展示学生解题的思维过程。 |
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