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时下不少学生在作文本发下来后，只是匆匆地扫视一下分数，草草地看一眼老师的批语，然后将作文本往书包里一塞，根本不去认真研究老师的批改。这样一来，老师的批改便成了“无用功”。为了让老师的批改收到实效，笔者建议同学们动手写“作文后记”。 “作文后记”，顾名思义，是一种写在作文批改、评讲后的文字。长期坚持写“作文后记”，总结作文的成败得失，有助于学生作文水平的提高。既然写“作文后记”好处多多，那么，怎样写“作文后记”呢？一般说来，可从以下几个方面落笔。 消化老师的批改。仔细地看看作文本上哪些地方作了修改，想想老师为什么这样修改。由于时间关系，老师的批语大多写得比较笼统、抽象，点到为止，因而我们要细心研读老师的批语，做到字斟句酌，尽量将批语内容具体化。 与老师展开商榷。“智者千虑，必有一失”，老师的批改不可能尽善尽美。你如果不同意老师的批改，可在“作文后记”中提出来，摆出充足的理由，与老师交流商榷。老师有些地方的批改，你如果不清楚这样修改的道理，可与老师探讨，让老师帮你解开心中的困惑。 补充作文素材。同学们的作文大多是在课堂上限时完成的，来不及深思熟虑，因而有些分析、论证难免不周密，有些论据或材料的选择难免欠妥当……这些，不妨在“作文后记”中补写出来，一方面调动了更丰富的作文素材，另一方面培养了思维能力。 记下老师评讲作文时的心得或体会。老师评讲作文时，一般都会将作文中存在的问题或需要注意的问题作深入剖析，我们不妨将老师重点提醒的地方记录下来，供以后作文时借鉴。老师课堂上传授的一些写作技巧，也可以写下来，兴许今后作文时用得上。 写下自己的反思。一篇作文写完后，我们结合老师的批改和评讲，对照别人的范文，反思自己作文的不足之处，会得到一些有益的启示。及时地把这些思考或启示写下来，可使今后作文少走弯路。 “作文后记”的写法多种多样，不拘一格，可根据写作的实际情况灵活处理。写“作文后记”贵在持之以恒，细水长流。实践证明，“作文后记”是一种提高写作水平的有效途径，同学们如果有兴趣的话，不妨一试！
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