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教师的教学要想符合教学要求，应该做到：深刻领会课标，掌握好学段、学科和章节的教学目的；深入钻研教材，把握好教材的重点、难点和关键；认真思考教学方法，充分调动学生的主观能动性和创新精神。 课改提倡以人为本，所以应该认同个性化差异。如何培养素质全面的人才是摆在每一个教育工作者面前的重要课题，人才的成长依靠教师的不断努力，需要教师高度重视目标与达成的问题。 什么是目标？《中国教育改革和发展纲要》指出：“根据我国社会主义现代化建设‘三步走’的战略部署，到本世纪末，我国教育发展的总目标是全民受教育水平有明显的提高；城乡劳动者的职前、职后教育有较大的发展；各类专门人才基本满足现代化建设的需要；形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架；再经过几十年的努力，建设起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化。”在各个层次、各个学科、各个环节还有具体的分目标。每节课的教学内容都有各自的教学目的，教师应该把掌握该学科的教学目标作为重中之重。 备课是教学目标实施前的准备。准确把握每一节课的教学目标，选择恰当的教学方法，这些都是上好一节课的关键。建议从3个方面入手：一是要确定教材的重点、难点和关键点，教师除了要有深厚的学科知识功底，还要对学段学科的教学要求了如指掌；二是处理好学科本位与提高综合素质间的关系，这需要教师有广博的综合知识，并且要了解学生学力，把能力培养潜移黙化地渗透在学科知识教学之中；三是注重学生主体和教师主导的教学原则，不能满足于低层次的问答式和无助于能力培养的教学形式，教师要把整堂课根据学生年龄特征，拆成几个板块来进行，在学生自主探索的基础上进行点拨，真正把学生的积极性调动起来，使他们既学到了知识又增长了能力。 课堂教学是达成目标的关键环节。如果课堂教学的效率低，那么学生就不能当场消化巩固，造成课外负担的增加。因此高效课堂不仅是学生的心声，更是时代发展的要求。如何提高课堂教学的效率？在小学阶段，教师要调动学生的积极性，组织形式多样的活动，点拨、归纳恰到好处。在中学阶段，教师应该激发学生的求知欲，围绕重点、难点组织活动，培养学生批判性思维、发散性思维等能力。教师应该根据自己所在学段、学科，所教章节，扮演好自己的角色。教师在教学中，应该注意以下4个方面：知识讲解条理清晰；例题剖析有根有据；引经据典身临其境；语言活动活灵活现。当然，这些都要遵循量力而行、适可而止、恰到好处的原则。 总之，高效课堂对教师提出了4点要求：一是要求教师功底过硬；二是要求教师潜心研究教材、学生与社会；三是要求教师把握好教学目标；四是要求教师选择恰当的教学方法。 （来源：中国教师报 阅读原文） |
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