|
在仔细阅读三期课程简报及其中专家视点的基础上，结合视频教学内容，选做下列两题： 1.技术制作的教学如何体现新课程的三维目标？ 答：在新课标中，主要体现 “以人为本”“一切为了每一位学生的发展”这一最高宗旨和核心理念，并确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三维课程目标，这是新一轮课程改革的基本理念。 那么如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去？我认为应该从以下几个方面去落实： 一、在实践中实现结论与过程的统一 众所周知，无论对哪一门学科而言，学科的探究过程与方法都具有重要的教育价值，学科的概念、观点只有和相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的理智过程和整个精神世界获得实质性的发展与提高。我们试想，如果学生所接触到只是一些看似确定无疑的、风平浪静的、一帆风顺的、不存在任何对立和冲突的客观真理，学生在经历了教育过程后，只是熟悉了一些现成结论并形成对其确信无疑的心理，而这种教育最终只是压抑和控制了学生的个性。因而要想立足于每一个学生的终身发展，我们就不能不关注学生的学习过程和方法，靠死记硬背得到高分和通过让学生自主探究发现得到高分，其"含金量"是绝对不一样的，前者可谓是杀鸡取卵、涸泽而鱼，后者则有利于学生的可持续发展。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教学要以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，以自主活动为主要展开形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中“体验、感悟”乃至发现问题和解决问题。 而这种基于学生生活经验的学习，使学生有了学习的兴趣，所以学习对他们来说不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学。相反，如果学生不感兴趣，情况就大相径庭了。“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动学习，学习效果肯定是事倍功半。 所以要把思维的时空交给学生，让学生在自主体验中掌握知识，然后再运用知识去自主解决问题。在这个过程中，学生摸索到了方法，也正是因为有了学习、探究和思考过程，学生的各方面能力也得到相应提高。著名心理学家皮亚杰说过“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学”。所以教学过程中，教师的作用就是要能创设各种学生能够独立探究的情境，在实践活动中引导学生去思考、探究、发现。这样通过实践活动进行学习，学生所获得的知识不再是空洞、抽象的，而是具体生动的、丰富的。与此同时，学生的观察能力，动手能力，创造思维能力也能得到培养与充分发展，最终实现知识与能力的统一。 二、在丰富多采的情景活动中实现认识与情意统一 前苏联教学论专家斯卡特金说：“我们建立很多合理的，很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习”。其实学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程，如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样如果没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。所以在新课程下我们应该创设情景实现认识与情意的统一，力争使情感态度成为课堂教学内容的血肉，成为教学的灵魂。 教师同行们应该首先看到新课程这一价值追求的生命力和它将带来的长效。通用技术教学要从“三个维度”关注教学目标的整合，关注学生全面发展的一切要素，充分发挥新课程带来的优势，致力于学生技术素养的形成和发展，为学生学好其他课程及终身学习能力奠定基础，也是为学生全面发展和终身发展奠定基础。 4.操作过程中如何增强学生的安全意识和防范措施？ 答：通用技术的重要环节是技术制作，学生必然要亲自参与其中并进行动手实践活动，因此在操作过程中教师如何增强学生的安全意识和防范措施尤为关键。以下是我的几条措施： 1）要让学生遵循制作室的安全规章制度和防范措施，坚决杜绝那些思想麻痹大意的学生。 2）教师要做好操作演示，教师在学生操作前一定要先演示一遍所用到工具的正确使用方法，每一个步骤都有讲清楚讲细，当场要示范工具错误的操作，尽量播放操作者在错误操作过程中所发生安全事故的相关视频及图片，要对学生进行安全意识的教育，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识。使学生尽快了解、掌握生产操作过程中,潜在的危险因素及防范措施，让学生养成一丝不苟的习惯，对于一些危险的操作要有专门的老师在旁边监督操作。 3）在课前教师还要对工具、设备要进行认真的检查，并做好充分准备、做出几项安全预案，以消除安全隐患。 总之，学生的安全重于泰山，安全教育始终贯穿于整个教学，学生的身体健康是我们教师不可忽视的一个重要因素，必须予以重视。 |
|
|
