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2015吉林省中小学教师职称评定答辩题6

2016-07-08  yafuang
  应着重让学生对今天所学的问题与前面有 关联的问题联系,并比较,这样学生对知识点掌握就更能透彻,融会 贯通。 (3)引导学生学会提出问题, “举一反三” ,开阔视野,培养创新 精神。课本中的问题需要学生自己探索才能解答,没有现成的答案, 所以,教学过程中要抓住问题让学生挖掘身边的素材,扩展自己的知 识面,提高自己的能力,真正地发挥问题的作用,达到“举一反三” 的效果。

  十三、如何运用教材渗透人文思想,培养学生正确的情感价值 观? 新课程《纲要》中明确指出“把学生的情感价值观作为学生的 发展目标之一” ,所以,课程改革后,教材中问题很多都联系到生产 生活实际,我们应抓住它对学生有机地渗透人文意识,培养他们正确 的学习态度,实事求是的科学精神。同时应强化对学生意志的培养, 让学生在处理实际问题的复杂艰苦的情景中接受磨练。

  十二、如何处理接受学习和发现学习的关系? 人类社会发展到一定阶段之所以出现学校,主要原因之一就是 可以让新一代人用较少的时间直接获得人类积累的文化知识。因此, 接受学习是必要的。 接受学习和发现学习这两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相承的关系。但我们过去的传统教学中比较突出 和强调接受与掌握,相对来说冷落和忽视发现与探究,使学生学习成 了被动接受、记忆的过程,窒息了人的思维和智力,摧残了人的学习 兴趣和热情,不利于学生的发展。教学改革就是要改变这种状态,把 学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更 多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,以 培养学生创新精神和实践能力。

  十三、新课程理念下教师如何实行民主、平等、和谐的师生交 往互动? 交往是教学的本质,新课程大力倡导“自主探索,合作交流” 的教学模式。只有坚持交往互动,才能促进学生的自主能力。在教学 中,我们应注意: (1)赋予学生以教学过程中的主体地位。 (2)以交往互动的教学活动促进学生发展。

  (3)学会交往,建立积极、和谐的师生关系。 (4)沟通教学与生活、社会的联系,拓展教学视野,完善教育内 涵?

  十四、新课程理念下教师如何坚持以学生为主体? 过去多数教师在教学过程中把学生放在了被动接受知识的位置 上,所以很多学生对学习的兴趣不浓,影响了自主能力的发展。而新 课程从教育的根本目的出发,提出了教育必须关注人的发展,教师在 教学过程中必须把学生放在主体地位上, 要求教师应着重在以下几方面改进: (1)突出教学目标的发展性。 (2)使课程变为学生“自己的课程” ,唤起学生的自我需求,以自 己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组。 (3)通过师生、生生与教材的沟通、对话、应答,达到共创共生、 批判反思、求异创新的目的。 (4)“以学论教” ,以学生的学习活动为主线。强调学习活动以探 究为主,学生为主,交互为主。 (5)教师对学生要“导其所思, 引其所做,扬其所长,促其所成。 ”

  十五、新课程理念下教师如何在活动过程中发展学生自主能 力?

  新课程与传统课程相比,不再是过分追求结果,而是重视了过 程学习。学生的学习过程也不再是停留在过去单纯的教师讲、学生听 的过程,而是讲究在活动过程中学习知识、发展能力。在教学活动过 程中发展学生自主能力,对教师来说,要明确以下几方面: (1)发展学生的自主性是学生成长的必然要求。 (2)只有赋予学生的权力,才能让他们发展起自主的能力,教师 不适宜的态度和行为方式,会严重妨碍学生自主性的发展。 (3)教师要警惕自己心中“糊涂的

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