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说到计算，咱们从小就接触，说起来好像没有特别。就像，有些事情，在生活中接触久了就会习惯，忘记了它的存在。计算也是这样，大多数人可能就记得，从小老师就是这样教我们的。 “以其昏昏，使其昭昭。” 这是在教育过程中，我最害怕的一种状态。和很多家长们交流，不管是二三年级还是四五年级，家长们问得多的也是计算的问题。计算是所有理科的基础，一张试卷以及整个数理化学习中计算贯穿始终。 而对于计算，咱们先要弄明白为什么我们要学计算，要先学计算。 低年级学完整数，四年级学习小数，五年级开始接触分数。在数学的学习中，不管学习什么数，咱们往往先学习数域、再学习数的计算，接着有了这些做基础，就可以开始学习深层次的内容。这是数学学习中的循序渐进，同时这也体现了计算的重要性之一，计算的另一个重要性则是能培养孩子严谨的思维。 当然如果问到小朋友们：“生活中我们为什么要学习计算呀？” 不少小朋友会说：“老师，买东西要找钱。如果算错了就不好了！“ 这也是计算的重要性和应用型之一。 那么，在弄明白为什么咱们要学习计算之后，我也汇集了家长们关于计算的问题，不外乎这样几类情况： 第一：对应题型的方法不会； 这种情况很好辨别，往往出现在一些特殊的题型或特定的简便方法上。其实计算中条条大路通罗马，掌握了最基本的运算规则其实所有的计算咱们都能做了，那为什么会有这种方法不会的情况呢？因为在计算中咱们追求两点：准确度和速度。当然我们花时间肯定能把准确度提上来，更多的咱们要追求快速的准确计算，这时就会涉及到特殊题型。 比如：1+2+3+4+……+100+……+4+3+2+1。这道题有很多中方法去求解。可以从左至右以此计算解决；可以分前后两段，分别用等差数列求和来解决；当然如果认识这个题型的小朋友会发现，这道题其实就是一道金字塔数列的题，结果就是中间数×中间数。 除了上面这题，比如1×99+2×98+3×97+……+99×1 包括方程，也是同样的情况。当咱们明白了计算的具体方法后，就轻而易举地解决了。 所以如果碰到孩子一道计算题没动笔，或者自己在瞎试，那么就有可能这种特殊题型的方法孩子并没有掌握。
解决方法：
那么怎么解决呢？这种情况是最好解决的，把这种题型的解决方法学会了，多练习几道类似的题型就可以了。 第二：方法会，但是知识点没有掌握； 这种情况在低年级的学生中，表现在比如加减运算中：23+58=71；或者82-69=23。在这样的计算中，孩子们知道个位减个位，十位减十位，但是在上述的进退为中常常出错。 解决方法： 这种情况需要在孩子平常做的题中留心，如果孩子经常在进位或者退位，包括乘法中经常出现对位错误，那么很可能是一些小的知识点出错，没掌握。这个时候需要及时的纠正，告诉孩子正确的算法和格式，趁机练习几道类似的，纠正回来就很好办了。 第三：方法会、知识点掌握了，但是专注力不够，思维不严谨；
有的小朋友上述情况都没有出现过，但是往往在做题的时候，总是做不对。 举个例子，关于审题： 题目中问，连续100个奇数的和是多少？ 有的孩子会写成：1+2+3+4+……+100 这是典型的审题不清、专注力不够； 又比如： 1+3+5+7+……+201-（2+4+6+……+200） 孩子们知道这道题要用分组计算的方法，所以会拆括号，把每一个奇数和偶数对应起来，变成 1+3+5+7+……+201-2-4-6-8-……-200 有的孩子知道3-2=1,5-4=1，最后每一组都变成了1。但是在最后计算的时候算成201个1，错在了数个数上。 这是思维不严谨的结果。
解决方法： 关于专注力：小朋友可以通过练习舒尔特表格、焦点移动和静坐凝视物体来提高专注力； 关于思维严谨性：通过平常刻意的注意来锻炼严谨性；有时候错的地方可以通过练习典型题来解决，数学考察的就是那么几个点，老师们也喜欢在特定的点挖坑，这个时候只要孩子们明白这些点，就能很好的注意到并且跳过这个坑。 第四：学习习惯。
最后一个是习惯问题，还是拿上面那道计算题为例： 1+3+5+7+……+201-（2+4+6+……+200） =1+3+5+7+……+201-2-4-6-8-……-200 孩子们做到这，可能就直接计算了，这也是导致错误率上升的原因，对于一些格式没有注意。 解决方法： 可以在平时的草稿和作业中，关注孩子的解题步骤，规范孩子的解题过程，比如上式可以写成： 原式=1+（3-2）+（5-4）+……+（201-200） =1+1+1+……+1 =101 以上是计算中常见的几类错误。另外，计算，也就是运算能力。属于技能的学习，所有的技能学习离不开练习。可以在家和孩子们多玩玩数学小游戏，比如24点什么的，既可以培养孩子的数感，又可以当作亲子游戏增进亲子之间的关系。 计算最高境界是数感，每天练习3题比临时抱佛脚练习100题有用，常常见面的熟人感情也会更加好。 咱们强调计算追求准确度和速度，有时候孩子们做题正确率不高是因为我们对他的要求方向有偏差。 孩子一般都喜欢玩，我们都会跟孩子讲，做完再玩。所以孩子就追求速度去了。有时候家长只看他写完没，没注意准确度，就让他养成了这样的习惯：只管做完，不管做对。 这样养成的习惯，到高年级很吃亏的，不仅仅是计算，其他类型题型或者学科也都这样。 所以在做题时，要求孩子全部做对才能做下面的事情，错一个多罚一道，知道做对为止。 这样孩子以后在做题的时候就会养成仔细的习惯。 |
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