充分利用学习的复合效应

学习的复合效应

是指一项学习任务完成的同时，兼顾着完成了其他任务的学习。这样的“一举多得”的学习效果，就叫做复合效应。

学习有着其固有的规律，但是也有很强的个性。在符合规律的情况之下，学生去充分发挥自己的个性特长，能够极大的提高自己的学习效率。

学习规律的讲解，几乎我在每一次喜马拉雅语音分享的时候都会提及：

认知知识（理解）→掌握知识（梳理）→应用知识（练习）→深钻知识（补遗）。

绝大多数学生和家长打从学堂学习开始，就已经拧不过弯，失去了本质的把握。学生的学习，学习的是知识，而更多的学生和家长潜意识里认为学习的是解题。

要想利用复合效应，首先要从学习方向上做调整：

很多学生和家长认为：解题就是知识的应用呀，也可以对知识做复习，练多了，学生不就熟练了吗？

我要说的是：解题是知识应用的一个非常非常小的方向。与解题相比，出题更能体现学生对知识的应用深度。学生大学毕业，满腹经纶，个个都是解题能手。走入社会，就会感叹，原来社会更需要的是出题的能力，而不是仅仅需要解题的能力。

在日常生活中，发现矛盾往往非常容易，但是能就矛盾去出题的，往往都是这些领域的精英，这些精英能出题，解题就没有任何问题。

举个例子吧：学生的教育问题，这是常见的矛盾：

出题：

——已知：学生具备的条件是什么（已知条件），他能做到什么（隐藏条件）；家长具备的条件是什么（已知条件），他能做到什么（隐藏条件）；在学习的领域里，学生和家长之间的关系是什么？

求：

——解决方法。

但凡对这些条件和关系去认真分析并且有明确自我认知的学生和家长，在学习上已然不会存在问题。

但是我们会发现，学生和家长往往是发现矛盾，然后两手一摊，无奈的说一句：怎么办

其实不仅是教育上的，几乎所有的矛盾，婆媳、朋友、夫妻、工作…..之中的矛盾处理不好，往往关键是缺乏了“出题的能力”。

学生的学习同样如此，时时对知识进行自我发问的学生，往往学习上的悟性要比只知解题的高出很多很多。事实上，长期辅导很多孩子方法的实践中，我们会发现：会发问的孩子，学习悟性是极高的。这一批孩子或许迷茫过，懒惰过，但是一旦纠正了正确的方向，其迸发的学习激情是非常高的。

同样做一道题，有的学生能够做到就题出题，有的学生也只能做到就题解题。一字之差，知识的学习天壤之别。

所以：要想利用好复合效应，就需要首先从方向上做出改变，去思考所学知识的本源。切不可本末倒置，而且死不悔改。

——怎样利用复合效应——

在知识学习过程中，有哪些可以利用的复合效应：

①环节复合效应：

学习环节的排序：理解→梳理掌握→练习熟练→补遗完善。每一个环节都是环环相扣，都充分利用并且复习了前面的所学，同时为后面的环节打好基础。

如果一个环节执行不到位，复合效应就会大打折扣。比如理解没做好，就去梳理。会发现梳理只是纠结于自己的字词上，而不能从逻辑形成清晰的框架，从取舍上做到心中的笃定；如果梳理掌握没做好，练习效率会慢，会产生自我迷惑；如果练习没做好，海量的练习不仅让自己效率更低，更为迷茫，而且会让自己的信心大受打击，从而消极情绪不断叠加。

只有环环相扣，透彻的理解→搭建清晰的框架，快捷的牢靠掌握→效率练习，迅捷复习→效率题海冲刷，修缮知识体系。

②执行复合效应：

在学习中，执行器官使用最多的无非就是：

（输入）：眼、耳

（处理中枢）：脑

（输出）：手、嘴

百次输入，不如十次输出，亦不如一次输入→中枢处理→输出的循环。所以才有学习中的规律：“百看不如一练”的说法。

“读书法，有三道，心眼口，信皆要”《弟子规》中的12个字，深刻倒出了执行复合效应的精髓。

在同一时间的学习中，尽量要让自己的5个器官不闲置。看书不如读书，读书不如写书，边看边读边写的效率远远要比单独的执行一样，效果好很多。

③任务复合效应：

很多学生和家长喜欢把任务单独开来，认为这样更专，所以就出现了以下的任务安排：

英语：练听力，练口语，练语法，累积句子，记忆单词；

语文：阅读课文，记忆生字生词，记忆课文，累积美文美句，看句法知识点；练写作；

数学、物理：练难题，做小题，整理错题，归纳笔记。

其他小科目：看书，归纳笔记，练习，错题

其他：阅读课外书籍，做课外习题…….

看到这些任务，学生一下子懵了，这到底每天要做多少事，每一件事疏忽不去做，都会导致自己产生考试弱项。但是自己都做吧，时间又不允许。

但是恰恰不知道：任务复合，能让自己的任务变得轻松

抽取一项——语文：（由于英语已经说过不止一遍两遍了，所以不再做过多阐述，在喜马拉雅、平台文章里都有）

语文可以这样安排：字词理解与记忆课文，写作的框架搭建和句子阐述训练结合起来。在背诵文章的时候，去思考文章中的字词有哪些，是什么意思；文章的框架是什么，每一个框架支点，文章又是怎样阐述的。这样去练，最少保证背诵的课文中涉及到的生字生词的写法和意义解决，文章结构明确能够训练自己的框架清晰度，文中的修辞能够提供自己对于修辞的理解，文中句子的阐述，能够让自己累积流畅阐述事情的经验。

在学习任务安排上，很多任务是可以组合到一起，自己综合去练，只关乎与自己为这些任务的完成准备得怎么样。

总结：

学习的复合效应不是什么“锦囊妙计“，只在于学生对学习的思考，对学习的安排科学性。学生谈到安排学习，不要将目光仅仅停留在时间的计划上，要学会去分析学习，学会控制自己学习的节奏，合理安排自己学习任务的顺序，做到“一项多能”，这才是最快捷的提高学习效率的方法。

题外话：最近不少学生问我怎样安排学习计划时，我都会反复告诫：不要忙着做计划，先弄明白学习的环节是怎么回事，明确每个环节的要求和学会思考学习的次序科学安排，学习的节奏把控…..当自己构建了一套方法体系之后，再去安排计划，才会让自己的计划更有科学性和可执行性。