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心中有人 如见其人 习作特训营 许红琴 五下习作6 介绍一位自己喜欢或崇拜的人。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体的事例表现人物的品质。 回忆筛选，心中有人 写作文之前，先要静心想一想自己究竟想写哪个人。比如本单元要求写自己喜欢或崇拜的人，“喜欢”的范围相对宽泛，活泼可爱的同学让人喜欢，严厉或慈祥的父母亲人让人喜欢，幽默风趣的老师也让人喜欢……而“崇拜”不仅是喜欢，还带有敬重仰慕的情感，如爷爷知识渊博且品德高尚，让人崇拜；老师讲课有艺术让人崇拜，哥哥投篮技术高超让人崇拜…… 抓住特点，如见其人 “特点”就是某个人的独特之处，与众不同之处。写人，最主要就是写出人物特点，而特点应该表现在人的一言一行，一举一动中。经常看到同学写“妈妈说”“弟弟笑”等，这样的行为描写很笼统。看到“我”生病，妈妈应该是“着急地说”，“心急如焚地说”，这样，是否才能突出妈妈对“我”的爱？同样，在不同的情况下弟弟应该有不同的“笑”，对妈妈搞了个恶作剧，“吐着舌头笑”，可以反映弟弟顽皮可爱；作文获奖后“笑得像朵花”，可以反映弟弟当时得幸福与自豪，和小动物一起玩，“开心地笑”，可以反映弟弟天真烂漫……刻画好人物的言行神态，就能写出人物的特点。我们不妨一起看看田凯琪同学的作文。 我崇拜一个教官 常州市第二实验小学 五（2）班 田凯琪 那天，我们四—六年级去金坛参加了军训，各班的教官各不相同。我们班的教官，是既严厉又幽默的。 队列训练时，我们班许多人总是不好好做，于是，教官生气了！他停下来，看着我们。我想：“完了！完了！阎王爷要发怒了！”然而，教官却笑着开口了：“没关系，不喜欢这个项目吧？好，我们马上换一个！”我听了，松了一口气，这教官太好说话了。其他人跟我的想法一样，队伍马上骚动起来。“做俯卧撑！”一个声音打断了我的遐想，也震住了全体同学，“你们就那么撑着，没有允许不准收住。”于是，我们全奇怪地做了起来。一分钟前，我们还不以为然，一分钟后，我们已经满脸通红，咬牙切齿了。“我快撑不住了。”一个人小声说道。教官可真有办法治我们。从此，我们只好乖乖地听从号令了。 不过，我们的教官也是幽默的： 我们训练时，因为一位男同学老是做不好，受了点惩罚，居然哭了。教官看到后，笑了笑，唱道：“哭吧，哭吧，不是罪！是不是啊？刘德华唱的吧？哭吧！想哭就哭吧！”只见那位同学马上“晴转多云”，一点“雨影”都没有了！ 休息时，第一排的胡舟和陈永佳一直在玩“两只小蜜蜂”的游戏，踏步时也不够专心，教官一本正经地走过去，说：“两只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，你们飞错了吧？”教官的语音，把大家逗得哈哈大笑起来。她们俩惭愧地低下头，再也不敢不专心了…… 我们的教官真好，虽严厉却又带着几分幽默，而无论是严厉还是幽默，目的只有一个——把我们训练好！当我们被训练得很好时，我真正崇拜他了。 （指导老师 朱江月） 选择事例 表现其人 你看，田凯琪同学在作文中写的是一位教官，教官幽默、严肃的特点让他崇拜。为了表现教官这两个特点，他选取了教官三个事例来写，一个着重反映教官严肃，另两个反映幽默，事例有详略。而在具体叙述事例时，他着重写了教官的言行（文中画横线的词句），生动地刻画出教官的幽默与严厉，如同画画，寥寥几笔就勾画出人物形象。当然，文中还对自己心理及同学表现进行细致描写（画虚线的词句），从侧面陈托了教官的幽默。 当然，如果在描写教官幽默的同时能写写教官训练学生有办法，那么，“崇拜”就更有基础了。 简介 《七彩语文》创刊于2006年， 是全国公开发行的第一本小学语文 新课程新教材延伸期刊。 她以“将最美好的世界献给孩子”为办刊宗旨， 倡导语文学习的多样性、丰富性、 广谱性、趣味性， 引领儿童走进七彩世界，认知七彩社会， 体验七彩生活，品读七彩人生。 荣 誉 全国优秀少儿报刊 江苏省十佳全民阅读推广社团 江苏省全民阅读工作先进集体 七彩语文 将最美好的世界献给孩子！ |
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