从零到一百的写作

     现行的作文上课形式丰富多彩，有电影式写作，有采风式写作，有游戏式写作等。无论是什么上课形式，主要目的是让学生喜欢写作，懂得如何写作。形式只是为了我们的内容服务的，创新的形式在一定的程度上能够吸引学生的注意力，培养学生的兴趣。

      但是，我觉得传统的课堂同样能够让作文课变得有趣，关键在于你要教会学生欣赏文章，让学生懂得文章的美，学生懂得文章美的秘诀，他才会发现自己也是能够创造美的文章。

      写作难吗？写作还真的很难。写作很简单吗？写作还真的很简单。以上两个问题都是家长们问我，我两个答案都给了肯定的答案。后者是每位家长、每位学生甚至是每位老师都喜欢的答案。要想得到这个答案其实不是很难，只要你愿意付出你的时间，找到适合你的学习方法，坚持下去，我相信你迟早能够得到你想要的答案。

       我们都知道学习任何一门技能刚开始都是最难的，从陌生到熟练有一个过程。学习作文也是如此，不会写作文的同学，让他写一句话都会感觉吃力。等他写出第一句话的时候，他会发现一句话其实也没有想象那么难；等他会写一段话的时候，他会觉得写一句话实在是太简单了；等他能完整写出一篇文章的时候，他会觉得一句话一段话很容易就写出来了。这是一个循序渐进的过程，只有量的积累才会质的飞越。

      那如何让学生写出第一句话呢？两个字——鼓励，让学生树立写作的自信，让他相信他自己能够写出第一句话。当他写出句子的时候，让适当夸奖他，同时指出他的不足之处以及改进的方法。如果学生说老师，我真的写不出来。那么，老师就要引导他，让他知道其实他还是有内容可以写的。

克服了写作自卑心理后，学生才不会畏惧写作。当学生愿意动笔写作的时候，我们不要限定他写的写作内容，尽可能给他写作自由。他喜欢写什么就写什么，也不要太在意他写的句子是否连贯，内容是否符合写作的主题，篇章结构是否完善。我们要尽可能找到学生的作文优点，表扬他写的作文真棒！比如说：你的作文内容好有趣，你的字写得真漂亮，你的想法好独特。

     在这个阶段也适度地对学生的作文进行点拨，在字词句方面重点点评，比如用词是否贴切，句子是否通顺，句子之间是否连贯，有没有错别字等。这些检查注意的事项是每次批改作文都需要做的工作。

     在第二阶段，我们重点抓的是字词句。在第三个阶段，我们就得让学生注意段落与篇章的关系。我们给学生一个大的主题，学生根据自己的理解进行写作。我们还是得为学生的作文点赞，比如说，错别字越来越少了，用词越来越贴切，句子越来越连贯等。

     在这个阶段，我们得重视学生的谋篇布局的能力，看看学生作文段与段之间的联系是否紧密，段与篇章是什么关系，结构是否完整，学生是否会审题。批改作文的时候，尽量采用面批的形式，老师和学生进行面对面的交流，这样学生才能更好接受老师的建议。

     通过这三个阶段练习，学生的作文会有一个很大的进步。那么，还有最后一个阶段，就是要学生自己能够批改自己的作文，能发现自己的作文有哪些不足，并且能够自己修改。这是一个最为高级的阶段，也是一个最难的阶段。

     学生能够根据主题，结合自己的生活学习经验写出自己的独特感受。作文写完之后，自己检查作文。教学生检查作文，检查作文的事项有以下几点：检查是否有错别字，句子是否通顺，句子是否连贯，检查段与段之间过渡是否自然，段与段之间联系是否紧密，结构是否完整。

     至于每个学生需要检查几遍，学生需要根据自己的情况进行调整。学生经过多次批改作文，基本上在后面检查一遍自己的作文就可以了。学生通过批改作文，会发现自己经常会犯的毛病，下次写作的时候，他就会避免这个错误。批改作文在一定的程度上会促进学生的写作水平。但是，这个最高级阶段并不是每个学生都能够达到的层次，尤其是低年级。