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人人都渴望自己的劳动成果得到社会承认，小学生也不例外。学生习作的发表，是最直接最有效的强化剂，对全班热爱写作的浓厚风气的形成，具有推波助澜的巨大作用。但投稿亦有学问，如何事半功倍，大大提高小学生作文投稿的命中率，作为小学语文教师来说，是一个值得研究的课题。我自1997年指导学生投稿，迄今已经有141人在119家报刊发表作文、日记659篇，可以说已摸索出点滴成功的经验。 一、稿源要充足。 仅靠一学期课文规定的几篇大作文去投稿，数量是远远不够的。我班发表的习作雏形大多是日记里的素材，因为日记形式灵活，选材自由，能真实地反映出孩子们丰富多彩的童年生活，不受命题作文条条框框的限制，易于抒发，也容易被编辑看中。全班60人，每人一周写5篇，一学期大约共写5000篇，如此丰足的矿藏，怎会挖不到珠宝呢？当然，教师的工作量要倍增，不过，同发掘出一块金子时的喜悦相比，又算得了什么。 二、琢磨方成器。 学生发表的作品，初稿一开始并不完美，需要指导学生不厌其烦地修改，觉得比较满意了，再投稿。因为既然要把你的文章作为范文公开发表，要求不言而喻不能过低。遣词、造句、段落、标点各方面精心锤炼，与报刊上的作文衡量一番，认为不相上下了，这时投寄出去，发表的概率就会大一些。 三、有的才放矢。 投稿应针对报刊特点，不能盲目。目前，全国少儿报刊林立，但是它们用稿标准各不相同。指导教师要研究各家的风格以及栏目设置情况，有的放矢指导学生投稿。比如《百家作文指导》、《作文评点报》等报刊侧重于配合教材进度进行具体习作辅导，选稿标准严格，刊发的作品一般是精益求精之作，质量稍次的就难上；《学习报》、《农村孩子报》、《小学生阅读报》等由于不是专门的作文报刊，录用稿件眼光不是太高。稿子题材新颖，或虽是老题材，但写的角度有新意，或全篇不是很精彩，但有可取之处，登载相对就容易。 另外，出版周期也是不容忽视的一个因素。我们投给报纸类的稿件较多，因为出版周期短，需稿量大，发表的机会相应增多。杂志类的一月才一期，每期容量有限。还有，一旬之内不同时向同一家报刊投稿，错开投稿时间、对象，可有效投稿命中率。 四、功到自然成。 我从低年级接班，起初只是努力培养学生写作（主要是写日记）的兴趣，激活他们旺盛的表达欲望，并不提倡频频投稿。显而易见，基础不夯牢，后劲岂会足？一两年下来，广泛的课外阅读和练笔实践已初见成效。时机成熟，可以也应该鼓励学生大胆地踊跃投稿，一方面检阅成果，更重要的是让全班写作势头始终保持高涨不落。 还有，投稿时切记字迹工整，稿子誊抄得清清爽爽，编辑老师才愿意意审阅、刊载。 此外，随着信息技术的飞速发展，多家报刊都有了电子信箱。利用电子邮件来投稿，既节省邮费，又方便快捷，负责的编辑还能在一两个工作日之内就会答复稿件是否录用，以便投稿者能再投其他刊物。 最后，指导老师给学生投稿要有信心，认为是好稿子，就别灰心丧气，东方不亮西方亮是常有的事情。我的弟子很多习作都是投两三家报刊以后才刊登出来的，时间最长的是江斐同学有一篇《捂柿子》，小学五年级投的稿，时隔三年之后，她都念初二了，习作才终于闪亮登上湖南的《少年作文辅导》。 |
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