精雕细刻说描写——方仁工老师教作文

方仁工先生是上海语文教育界的老前辈，在学校教育、语文教学、儿童文学等多个领域颇有研究。他在作文教学上尤其有想法，理论+实践，总能走进学生的内心，让他们爱上写作。

这位特级教师不仅桃李满天下，也为不少语文教师指点迷津。如今，方老师已从教六十年。在此谨祝方老师身体健康！

这期微信摘自《方老师教作文》中的一章。谈及初中阶段的记叙文写作，恐怕绕不开描写这一表达方式。

本章选用了一则景物描写的例文，然而，不仅写景，任何描写都可以关注这几点，举一反三。

方仁工：语文特级教师，上海市作家协会会员，上海市教育学会中学语文教学专业委员会理事长，上海市市北中学名誉校长，全国教育系统劳动模范。著有《方老师教作文——作文不难》《写给中学生的心里话》《中学生作文技巧大讲堂》等。

      认真仔细地观察客观事物，选准角度

      能抓住客观事物的外形特征和内在精神

      写出发展变化，使画面富有动感

      注意事物与事物之间相互的呼应

精雕细刻说描写

大家都知道，写作文特别是写记叙文，总离不开描写，而很多同学就是不知道怎样进行描写。他们埋怨自己笔头笨，脑子里缺少美丽的辞藻。确实，积累丰富的词汇，可以使文笔生动鲜活起来，但如果有了这一条就可以写出漂亮的文章，那么，我们不是只要像学外语一样花时间去背单词就可以了吗？须知，描写不是堆砌词语，而是要像画画一样去对所描写的事物进行刻画。词汇犹如画画时的色彩、线条，你能说，将色彩、线条放到了一起，就能成为一幅画吗？

描写，就是对客观事物进行刻画，这就首先要对客观事物进行认真仔细的观察。

请看下边一段描写：

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色要更壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着涌了过来。

以上这段文字，写的是夏天海边傍晚时的风光。先写夕阳，再写天空，然后写大海；写大海，写它的动态。而无论夕阳、天空还是大海，文章抓住了它们的颜色以及颜色的变化，这样画面便变成了立体的。

但刻画并没有到此结束。紧接上文，文章又这样写道：

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

在这里，作者主要抓住了天空色彩的变化，从深红到绯红，从绯红到浅红；而当色彩消失了的时候，启明星出现了，犹如一盏明灯，多么美丽！

文章接着写道：

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

写到这里，文章对于这海边夏天傍晚的景色描写，便算大功告成了。归纳一下它在描写上的特点，我们可以看到，它首先是选准了空间的方位，从夕阳到天空到海面，逐一有层次地写来。其次，它抓住了色彩的特征，使得画面明丽多姿。第三，它还按照时间的发展变化，写出了景色的变化，使得画面富有动感，充满生气，读者从中看到了一幅活动的画面而不是一幅静物写生。第四，它还注意到了景物之间相互的呼应，整个画面绝无东零西碎的感觉，而是给人以完整的美感。

以上几点，不仅写景，对于任何描写，都可以采用。

思考与练习

(1)在作文中为什么要注意描写？你觉得描写要注意些什么？

(2)描写，是不是仅仅局限于景物描写？

提示

(1)在作文中进行描写的目的，在于帮助读者加深对你所描写的事物的印象。不少成功的作品，由于描写的成功，能使人过目不忘，长久地留在印象深处。这样，作品写作的目的就容易达到。

描写，要准确、逼真，这就要有较强的观察能力，能抓住被描写的事物的特征，这特征不仅指外形，还指内在的精神。描写，当然要注意角度、层次，注意在静态和动态中进行，注意线条的勾勒和认真仔细地刻画。

(2)描写，当然不止于写景。景物、物件、人物以及人物的容貌、服饰、语言、心理活动、动作、个性特长等，都要注意描写。