爱默森曾经十分精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生”。只有尊重学生,才能教育学生,没有尊重,就不可能有真正意义上的教育。
尊重是调动学生内在奋发向上的动力因素。由于学生所处的环境不同，教育影响也不同。因此学生的心理、个性不同，其自尊心的表现也不尽相同。作为教师的我们要去了解他们、感受他们、鼓励他们、帮助他们，积极创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。
对于后进生，我们更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。对犯了错误的学生既要批评教育，又要尊重人格，不伤害他们的自尊心，去理解他们,帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的微笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听从你。在学生感到你尊重他们的时候，我们就成功了一半。有时学生违反纪律并不是他的意愿，因为由于年龄特点，心智发育还不够成熟，他们有时根本就控制不了自己的行为，做事情往往没想过后果，当做错了以后又因为自尊心做怪不会轻易认错。此时作为教师一定不能急燥，要让自已的大脑保持冷静，去感受他们，理解他们，宽容他们。如果以罚代教，那样只会起反作用，失去教育的意义。苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育，而依靠过多的惩罚达到教育的目的，只能增加学生逆反心理，引起学生对教师的不满情绪，从而使无意识的犯错变为有意识的对抗。平时在批评教育学生时，使用语言要考虑到学生的心理承受能力，要学会换位思考，理解尊重。因为往往似乎影响不大的一句话，就会产生不良的后果。这样做不仅严重伤害了学生的自尊心，而且损害了教师的自身形象，还会导致师生间关系紧张、僵化，这类语言是极为有害的。
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