1、思维导图就是个工具 普通得不能再普通的工具 思维导图，Mind Map，又叫心智图，是英国的流行心理学作者及电视节目主持人托尼·博赞（Tony Buzan）1974年提出的概念。
当时，博赞在BBC主持一档电视节目，名字叫“使用你的脑（Use Your Head）”。在节目里，他提出了Mind Map这个概念，创造出了“有中心点、树状射线结构、使用彩色笔、标注关键字”的思维导图。
研究显示，人类50%的大脑都会参与视觉信息处理，70%的感官都来自眼睛，可以说，人类就是一种视觉动物。（这真的是一个看颜的世界。）但人的思维却是隐形的，处于黑暗混沌中，如果能把“看不见的”思绪呈现出来，就能更高效地整理思路、解决问题。 所以，一千多年来，人们一直用画图来学习、思考、记忆、解决问题。 最早使用思维图的是古罗马哲学家波菲利（Porphyry of Tyre），他生活在3世纪，用一张图就解释了亚里士多德的分类法。古代欧洲的族谱（family tree）、圣经里解释复杂世界时，也经常用图来呈现。 基督教作家约翰·班扬（John Bunyan）的思维图。 达尔文和牛顿的思维图。
迪斯尼的商业思维导图。 上世纪60年代两位认知学家画的人类认知行为图，原来聊个天这么复杂。 画思维图是欧美日本等国非常普通、普及的思考方法。从表达情绪、学习知识，到规划人生、找到罪犯，小朋友、成年人都在用，画法也非常多。
反观博赞的思维导图，只能算是整理思绪的众多方法之一，仅是一种工具而已。 你能用一把锤子解决家里的所有问题吗？显然不能。 博赞强调，思维导图能全方位使用大脑，平衡左右脑功能，开发大脑尚未使用的智力潜能。但专家却表示，这些都是基于对大脑功能的误解进行的销售宣传，属于伪科学。 事实上，大脑用进废退、经济实用，压根没有什么闲置沉睡的潜能，左右脑也一直协同工作。关于大脑的特性，可以看看“彩色斑马”之前的文章：5个至关重要的大脑使用方法，错用大脑误终生！ 2、思维导图具有表演性 请认清后使用 作为全球最热门的可视化思维工具，思维导图当然是有用的。 就像我们之前说的，思维是看不见的，我们思考一个复杂问题的时候，会短时间内冒出很多想法，但人的工作记忆（working memory）内存有限，如果不把灵感记下来，点子就会蒸发，再也找不着了。思维导图的放射性思考方式，不受结构逻辑的限制，可以无限容纳我们的所有想法，非常适合想法收集。 对小朋友来说，画画还能让思考变得有趣，把看不见的各种思绪都呈现出来，小朋友会惊讶于自己竟然有那么多想法，也会让孩子更有信心。 这些都是思维导图的益处，但它的局限性也很大。 首先，思维导图的树形结构相对简单，现实生活中的很多问题都系统复杂，结构也多种多样，思维导图并不都擅长呈现。
这当然很正常，每种工具都有自己的适用范围嘛。但可怕的是，卖书、办培训班的各种利益驱动了过度营销，思维导图被吹得玄乎其玄，甚至被捧上了神坛，这对思考（尤其是孩子的思维发展）会造成很大的不良影响。 在博赞的书里，画思维导图充满了仪式感：
真的有必要吗？前面达尔文和牛顿的思维图都画得不能再烂了吧？他们的思考可改变了世界呢。 那为什么要把这事搞这么复杂呢？ 不复杂、不困难，一学就会，你还愿意花钱吗？ 在《思维导图》这本书里，“思维导图操作手册”一章，有这样一段话：
这是典型的舍本逐末、削足适履。大脑、思考反而倒过来，要为思维导图服务了。 就相当于你要定个钉子挂相框，于是你买了把锤子……等等，你得先上一个锤子使用培训班，学习正确的握锤、优雅的挥锤。 但锤子只是个工具而已，正确的打开方式是：如果它不好使，就换个别的试试，毕竟你的目的是挂相框。 思维导图只是辅助思考、提高效率的工具，不能代替思考。图画得好，思考能力不一定强；画得不好，思考能力也不一定差。 如果凡事都用思维导图解决，就会曲解、简化事物的因果、结构关系。如果以为画一张思维导图，再复杂的事都能搞定，反而会养成懒于深思、浅尝辄止的思维习惯，阻碍大脑发展。 当然，思维导图本身没错，错的是对思维导图的神化。 3、轻松学画思维导图 上培训班真心不必要 1、不用强调思维导图的概念。 你甚至都不用跟孩子说“咱们学画思维导图吧”，只要鼓励孩子用图画表达一件事就可以了。这样他们不会觉得自己是在模仿、学习什么，而是在创造、探索，反而会更有乐趣和兴趣。 可以拿一些大师、小朋友画的思维图给孩子看，让TA受点启发。 千万别说思维导图是最佳解决方案，也别说它能解决一切，那样就会限制孩子的思维发展。“如果你只有一把锤子，那世界上就会满是钉子。” 也不要用所谓“完美”的思维导图的仪式、规则框住孩子的想象力，要从问题出发，进行思考，图画的形式应该千变万化，依不同问题自由地变化和创造，不必拘泥于思维导图的结构和风格。要记住，锻炼思维、获得乐趣才是目的。 2、6-12岁的小朋友，可以用思维导图画故事。 这个故事可以是听来，也可以是学校、家里发生的事，也可以是即将到来的节日、出行，等等。先讲给孩子听，然后，让孩子用图画把故事讲给你听。 通常孩子会找出他们感兴趣的几个点，然后，可以让孩子分区画，深入表现，增加信息，比如画上小人、动物等等，再写上相应的话，感想、新词汇都可以，于是……一张思维导图就诞生了！
看，超简单是不是？ 3、12岁以上的少年，应该更注重文字的逻辑。 如果说6-12岁的孩子更应该聚焦图画，那么，12岁以上的孩子可以更聚焦在文字上。（这时候大部分孩子都没小时候那么敢画了）思维导图的主题也应该更大一些，比如，他们读过的一本书。 跟十几岁的孩子可以讨论分支、关联了，然后，放手让他们自己来。等孩子都画好了，你可以听TA讲述，并做一个提问者。 画前讨论，画后提问，但作为家长，不要参与孩子的绘制过程。
最后要说的是，我们学习思维导图及其他任何思维工具的目的，不是为了让思考更简单。如果问题是复杂的，思考怎么可能简单？ 而是为了成为更好的思考者，更高效的学习者，更有能力的创造者。 只有这样，人，才是工具的使用者，才不会迷惑于工具本身。 相关内容请看： |
|
|
来自： 长沙7喜 > 《兴趣培养与智力开发》
▲ 托尼·博赞 
▲ 典型的思维导图
▲ 左侧为达尔文，右侧为牛顿
▲ 小朋友用思维图整理问题和情绪
▲ 用思维图学数学
▲ 规划死前要做的事
▲ 美剧里经常出现的马赛克调查墙
▲ 这是一幅复杂的女性性格流程图
▲ 小朋友画的游览黄石公园思维导图
