|
【专题报告6】 借助信息化手段将课堂主动权还给学生 新疆维吾尔自治区哈密地区巴里坤县石人子乡蒙哈汉小学校长 和平 面对城乡差距的不断拉大，教学资源匮乏等困难，多年来我校积极探索适合自己的发展道路。经过研究，先将外教资源引进课堂，经过不懈努力和坚持，从2005年到现在发展为数字化校园，可以说经过了一个艰难的发展历程。 刚开始为了提高教学质量，学校组建光盘播放室，让教师用教学光盘和教材，对课堂教学起到一定的作用。后来借助了兄弟学校的电脑模式运营，组建了两间简易教室和微机室，缓解了教学资源匮乏的局面和改善了教学手段。学校成立了多媒体教室，让我国最优质的教学资源真正走进课堂，学生得到了优质的课程资源。 目前学校的网站、班班通设备已覆盖所有教室，各班安装了同步监控设备，实现了会议室听课和录课的目标。实行在线管理信息传输网络化和管理现代化。 在推进现代化设备在教学中的过程时，我校借助现代信息强大优势，优化课堂教学，改变传统灌输式教学方法，促进了课堂教学模式的转变，基本解决了灌输式的教学模式，由被动变为主动，形成了以“教师设计—学生设计—共同解决问题”的良好学校氛围。 目前我校所有学科教师已适应多媒体教学以及现代化教学手段进行教学，借助多媒体网络技术的特殊功能，把农村孩子在实际生活中接触不到的事务，在教学中通过声音、图像、动画等实现，开拓视野并弥补教学过程单一、抽象、交流机会少、学生学习兴趣不高等缺陷。同时，也有效解决了来自牧区民族学生学习汉语难的问题，还解决了通过接触现代化教学手段，将课堂主动权最大限度还给学生。具有合理的数字化教学资源，有效地提高了教学的质量。 此外，实施现代化教学手段，对提高民族创意教学质量也起到了积极的作用。通过与海内外教育资源的共享，安装民营专线让课件经过开发用于课堂教学，在提高课堂教学水平的过程中，教师的计算机操作能力得到了很大提高。 经过十年探索实践，我们认为信息技术作为教师传授知识的新型手段，具备了突破教学难点的优势，变抽象为具体，优化了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，使教师教学发生了根本性的变化，从而将课堂的主动权真正还给孩子，同时也打破了边远地区农村学校教学资源匮乏的局面，让我们不再是封闭的教学模式。 当然，基于合理的信息技术，将有效提高课堂教学效果，积极使用现代化教学手段，使农村学校课堂变得生动、活跃。 [专家点评] 北京大学教育学院教育技术系副教授 郭文革：今天从和平校长的分享中，可以看到西部远程教育工程创新的火种，在和校长这样的优秀教师的坚守和坚持下，一直在燃烧，为一代少数民族青少年的成长点亮一盏指路灯。虽然他们的设备相对比较简陋，但是从他提出把课堂自主权还给学生这一点来看，他的理念一点都不落后。 我一直在研究教育信息化问题，包括国家的政策支持，我们呼吁政府在宽带战略发展过程中，应适当向教育领域倾斜，在支持教育均衡化基础设施长足发展及在推动教育公平上，要持续努力。 另外我也希望在场的学校和企业，把你们好的产品和资源送到西部去，让少数民族孩子也能享受“互联网+”时代的教育资源。 |
|
|
