|
名师，必然成长在课堂上。作为名师教师最大的舞台就是和孩子们在一起。瞧，展示现场，名师基地学员、浦东新区南门幼儿园李洁老师与杨浦区本溪路幼儿园大六班的孩子们在玩什么…… 活动目标 2.能细致观察，并清楚地表达自己的发现。 活动准备 活动过程 一、情境导入：废弃的古堡 导入：瞧，这是一幢废弃的古堡。 多媒体播放紧张的音乐——出示古堡的图片。 关键问题：你觉得古堡里会有什么？ 重点关注：幼儿对音乐的感知和古堡的想象。 小结：紧张的音乐、阴森森的古堡给了我们很多可怕的想象。 二、观察判断：谁进了古堡？ 多媒体出示小老鼠。 过渡语：有一只小老鼠和你们想得有点不一样，既然是废弃的古堡，说明曾经有人住过，那里面会不会有一张床呢？这张床对小老鼠来说就可以睡个好觉啦。老鼠决定进古堡。 1.局部猜测：判断老鼠进古堡的路线 多媒体出示五张剪辑的图片：老鼠在门口、鞋子里、厨房门口、走廊和床上。 关键问题：老鼠在哪儿？根据这些图片，推测一下老鼠进古堡后的路线是怎样的？ 重点关注：能否根据图片信息及生活经验判断老鼠进古堡的路线。 小结：老鼠从大门进入古堡，经过鞋柜、厨房、走廊，最后来到卧室的床上。 2.完整观察：判断老鼠行走中的潜在危险 过渡语：好像一切都很太平，没有任何危险？让我把图片展开。 多媒体出示五张完整的图片，每张图片上猫都紧紧跟着老鼠。 关键问题：猫随着老鼠一路跟到床上，为什么前面四次机会它都没有下手捉老鼠？小老鼠在床上睡着了，这个机会怎样？为什么？ 重点关注：幼儿根据图片信息的判断、推测及丰富的想象。 关键问题：可是……怎么了？怎么会有狗？ 多媒体出示图片：猫正要张大嘴巴吃老鼠，可是狗出现了。 重点关注：幼儿对意外情况的情绪及状态。 小结：猫一路跟着老鼠，没想到最后最好的机会吃老鼠时，狗却出现了。 3.聚焦捕捉：判断跟随老鼠的其他危险 过渡语：怎么会这样？让我们倒过来看看，图片中有没有我们遗漏的信息。 多媒体按前面的顺序倒过来出示图片：床、走廊、厨房门口、鞋子里、大门。 关键问题：发现了什么？ 说明：床和走廊图片中有狗的影子出现，而厨房等地方需要教师提供更多的图片，稍微延伸一点才能发现狗的影子。 重点关注：幼儿对图片细节的观察及判断。 小结：原来狗一直跟着猫，而且跟踪的距离由远慢慢变近。 关键问题：还有其他的发现吗？ 小结：猫头鹰也一直跟着狗。 总结：原来小老鼠进城堡，后面跟着猫；猫进城堡，后面跟着狗；狗进城堡，后面跟着猫头鹰。看一张图片时一定要仔细，才能发现里面的每个小秘密，看几张图片时一定要将前后联系起来，才能发现它们之间的关系。 三、推荐绘本：《老鼠，小心》 师：老鼠最终有没有遇险呢？大家可以去看看这本书，名字就叫《老鼠，小心》。 用上海话说“课题”，发音是“苦的”。的确，课题研究是很多教师的痛点。但是，对于教师而言，课堂实践能力和课题研究能力是成为名师的两个翅膀，缺一不可。只有切实发展好这两方面的能力，才有可能成为一个真正的名师。 在专业成长的过程中，课题研究已然成为名师基地的学员们内在的需要。几年来，她们逐渐清晰了自己的研究课题。展示会现场，名师基地学员徐汇区科技幼儿园金晓燕、闵行区康城幼儿园汪湜、静安区延中路幼儿园谭妍文分别以“看见你的‘声音’”、“游戏，我开始懂你”、“节奏那些事儿”为题，分享自己的点滴收获。 完成公共理论学习、聚焦学科难点问题的研究、落实属于自己的实践与反思、确立自主发展的方向与途径、承担示范展示的重任是名师成长的五大环节。五年的时间里，在课堂实践、课题研究之外，学员们还有哪些收获呢？来看看学员们共同走过的这五年： 微访谈中，“重塑”、“感恩”、“责任”等词语被频频提起。的确，名师基地不仅仅是一个学习型组织，也是一个共同发展的精神家园。 近五年来，在名师基地主持人及导师们的带领下，学员们聆听38场优质报告，走进35所优质园所，她们品优质；聚焦26个实践现场，引发N个现实话题，她们研本质；和导师携手共同突破，和同伴合作积极探索，她们做品质。 五年的名师培养基地历程即将结束，基地主持人、导师们的身先垂范、追求卓越的精神已经潜移默化影响了学员。1825天的历程中，学员们的收获也是多元的。 《石榴花开慢慢红》李洁著 上海三联书店2013年10月出版 《编织飞翔的翅膀——幼儿园教师专业成长的组织分层支持系统架构》 周珏主编 中国中福会出版社2016年5月出版 名师基地努力给予学员一种情感与态度、一些能力与习惯、一份责任与义务。从基地愿景可以窥一斑： 学前一组应彩云名师基地学员 王小菁 徐金叶 杨雅文 张准 赵妍 郁婷 张慧纬 张琦华 周珏 注：名师基地学员姓名按拼音排序，排名不分先后；学员照片来自第三期双名工程网络平台，随机选取。 内容来源： |
|
|
