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胡跃荣著《大学殿堂》（全文280千字） 这样教学生，也这样教自己 什么叫责任？譬如教师，不仅要对其所授的课程负责，而且要通过这门课程的教学对学生一辈子负责，而履行责任的关键就在于能否打通知识与人生的关节。 时刻要问自已：我要做什么？我能做什么？我在做什么？我该怎么做？我做了什么？我做的质量如何？成功的秘诀在于对未来的设计。 永远不要自以为比别人聪明。欲上，先处于下；欲胜，先不自胜。 独立思考是用来鉴证真理、开发智慧的，决不可用作为制造谎言、偷窃名利的幌子。 因为人总是“活到老、学到老”的，所以，学习能力是一辈子的本钱，而且永远都要面对方法改进和系统完善的问题，水平的提高永无止境。还需要明白一个自然法则：他是怎样学习的，他就会是怎样做人的。 内涵最深刻的事物常常有最简约的表现形式。愈是有真学问的人心态愈是恬淡。 知识总是相通的。相通的知识决定无畏的人生。 知识不是靠时间和精力积累的，基础决定学识，方法决定效益，普遍联系才可能摄取丰富而坚实的知识。 知识相通才有联想，灵动的联想才是灵感，灵感启迪创新与发明，做学问的真谛就是玩。 思维无论多么复杂，其实只做了一件事情：解读信息。所以，无论教授什么门课程以及课程的内容与难度如何，教师一生也只须做一件事情：教会学生解读信息。 当一个问题中的关联信息被解读明白了，问题便被解决了。 解读知识信息的潜力是智商，解读情感信息的本能是情商。表达信息的方式方法便是艺术。 解读信息的过程无非是使用替换词（替换情境）表述而已。能被解读了的信息才可能被应用。 已经诠释的信息称为概念，解读概念所内含的信息称为推理，推理获得的信息称为结论。这三者合成为思维的逻辑结构。 人与一般动物不同是因为人有思维，所以人凭头脑生活，而不是用器官生活。 思维是问题的连接。由概念获取结论的过程是知识衍生的基本模式，掌握了它便学会了创造。 过程决定结果，细节决定成败。“只要结果、不管过程”是反人类的，有这种毛病的国家领导人必将是社会的祸害！ 思维的过程是比较，是特定条件下事物存在和发展中对立统一关系的信息比对，所以，前提是必不可少的，没有前提便没有结果，没有前提就没有思维，没有前提便是臆想。所以，真理也是相对的，所以，一个谎言便会生出千万个谎言。 形象是自然而然的最简单而直接的信息表达，所以，形象思维是最原始而最本能的思维模式；逻辑是解读信息的过程，依托于知识基础而成就于知识相通，所以，逻辑思维是做学问的前提；提取知识原理与知识共性而能抽象成信息符号表达信息内核，才是由知识相通造就的极品思维，所以，抽象思维是最高级的思维形式，而且还倚仗形象思维和逻辑思维而不独存，从来就不可能脱离两者，脱离了就可以诱发精神病。 抽象是对形象和逻辑的简约表示。 数学模型是具体事物的抽象模式，内含归结问题、解决问题的方式方法和过程程序。每个格式化表示法、每个公式（方程式）、每个定律都是数学模型。数学模型不是数字模型，所以未必一定要用数字解读或数字表达。 任何专业知识无非是数学方法与原理的具体应用，只不过是使用了替换词而已。 历史总是重述着相似的故事，只是时代不同而已；科学创造总是复写着相同的过程，只是内容不同而已。 知识应用的基本形式是：复写、映照、平移、推广、引伸。任何知识都不可能只为一个专业服务。知识原本就不分专业，因为人的懒惰和无知而又习惯于排他，才有了“专业知识”。 知识是思维的产物，却又是思维必需借助于知识才能运作，于是，思维模式相通才决定了知识相通，所以，形象思维、逻辑思维、抽象思维三者缺一都不可能是智者。 思维只有方法对错与优劣之分，没有文科、理科之分。错的对不了，对的错不了，界限分明。 试验的目的是为了在过程中解读信息和鉴证所解读信息的准确性。所以，不能解读信息的话，试验也就不用做了，做了也会一无所获。从而，高水平或高成本的试验须要做好试验前的设计，记录好过程中的每一个信息，漏掉了任何一个信息都可能导致谬误。 科学的道路上是有捷径可走的，在于你选择怎样的走法。跟在别人后面只能走别人的老路而无须捷径，却未必能走到头。不跟在别人的后面就得保证你在行进中没有越不过的坎还不会迷失方向，于是你就得要有工具。行船过河就不必绕道，乘坐飞机可以翻越崇山峻岭而无须转弯，知识相通的原理就是科学道路上帮你穿越时空的飞机、船舶、方向仪。 把握方向不仅要眺望，更重要的是要常回头看看。积累了经验才能唤醒灵感，所以训练是及其重要的。 没有智慧与经验的保证就不能给出正确的判断。 真的掌握了这些知识么？可以这样验证：你能将知识生成的原理简单地告诉别人而让别人也能熟练掌握这些知识。自己还没弄明白的东西决不可用来授人！ 思而不学则病，学而不思则庸，不学不思则愚。 敢于怀疑却不能轻易否定。迷信权威，会让你失去自我。 宽容是有度的。科学精神无情地拒绝谬误，谬误同样也不能容忍科学精神，两者从来就没有调和的余地。 从问题的原因着手解决问题，毒瘤只能割去，既然死都不怕了，还怕割除瘤子吗？割瘤不是自残，更不是自杀。 不学而问或不思而问都会自取其辱。学问是学中寻问。 人都有自卑，无非一些人以自傲为掩盖而已。自卑不可怕，可怕的是因为自卑而自弃以至不能在自卑中获得超越。 固执的结局只能是走投无路之后的愧悔。固执己见的人，永远不会听别人的心声。 完美的结果只有一个，而且大都是极限形式表现的；不完美则形态各异，而且还是永恒的。追求完美但不苛求完美，决不可用别人的不足来掩饰自己的无能。 绝对的公平原本不存在，不公平是权力决定的，人类社会离不开权力，所以不公平是永恒的，只是程度不同而已。用自己的能力获取公平而影响社会，别用自己的权力制造不公平，这才是仁者。人类总是在重建公平的过程中发展进步的，先进的社会体制总是在不断而大力度地重建公平，否则必将腐败而被替换。 逆境是把双刃剑，让你沉沦或让你卓越。专业并不能决定人生。 对别人，否定比肯定容易得多；对自己，恰恰相反。怀疑这种自然法则，思维和性格肯定都有缺陷。毁谤别人的人不仅仅是因为胆怯，而且还已经成了变态。 尽可能不用否定别人的方式表达自己的看法。 善良的行为从其出发点及至终了都是一致的。真理从起点出发无论走多远终究可以回归起点，直线是半径为无穷大的圆。 气质由品行决定，个性由素养生成，性格只是由来已久的坏习惯。 人生的真理存在于生活的每个细节之中，需要靠知识解读。 希望把握明天，就必须控制现在。 对自己诚实才可能不被别人欺骗，所以，不自欺、不欺人才可以不被人欺。别用牺牲未来的代价换取昙花一现。 人的价值不是用金钱和地位衡量的，或者恰恰相反！人生的价值在于能为社会作多大的贡献，欺世盗名是人类的祸害。 人缘就是不伤害别人。谦恭为人便不容易树敌。以善良为敌的人是所有人的敌人，别把他当回事。 热爱生命才懂得珍重生活，能够宽恕众生，便能享受快乐。 快乐不是永恒的，痛苦终将过去。 将简单事情复杂化是制造痛苦，将复杂问题简单化是享受快乐。在学习中学会善待自己，于是就懂得了怎样善待别人。 减轻学习负担不是减少学习内容，而是掌握学习方法，少做无用功。 人之所以痛苦，总是抱着错误的观念不肯放。 不给自己烦恼的人，就没有人可以烦他。 放弃是解除烦恼的有效手段。当手中抓住一件东西不放就只能拥有这件东西，放手就有机会选择别的。 不要将生命浪费在没有结果的事情上。别同自以为是的人讲道理。 一句话可以毁灭一个人——出口应该积德；千万句话才可以造就一个人——别为人家的一句赞扬而沾沾自喜。 说出去的话便是自己的脸面，代表的是个人的素养与品行。 恶毒的人才会用伤害别人的方式来遮掩自己的浅薄。 不懂得自爱绝不可能爱人。 常关注别人的情感，多反省自己的言行，你就长高了。 关怀与祝福是一种布施；站在别人的角度为他着想就是理解；理解众生就是慈悲。慈悲让人神圣。 憎恨别人是折磨自己，记恩不记仇就自在了。 距离是美好的保护神，也是风险的防护网。 面对现实才可能超越现实。要么改变环境，要么适应环境，否则就得让环境改变你。要改变环境可得掂量自己的能力。 来是偶然的，走是必然的，随缘方可随心。 世界原本就不属于你，而是你离不开她，所以用不着你来抛弃；万物皆为我所用，却非属我，所以我才懂得珍惜。 最让我珍惜的景象是我曾经教过的学生蹦蹦跳跳着欢快地说：“同学们一直都在说：我们有幸来到了一个很有特色的学校，而第一个遇到的是最有特色的老师！” ——但愿我们的学校都是很有特色的学校，祝福我充满青春活力的学生都成为最有特色的人！ |
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