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今天的中国，教育的传承与教育的发展，教育的本色与教育的特色，教育的民族性与教育的全球性等矛盾，已经成为人们共同关注的焦点。素质教育怎样稳步实施，学校教育怎样稳健发展……众说纷纭，莫衷一是。然而，南京人却始终相信自己的专业判断：教育，要以人为本，要以素质为重，要以全球化为教育视野。因此，“教育名城”南京始终致力于为学生的“全方位、多层次、个性化”的发展开辟广阔空间，提供宽阔的平台。
着重“本色”的南京教育，夯实学生发展的基础。一些专家与学校联手经营打造各种“教育招牌”，却置教育的本质于不顾。南京市几十年如一日，紧紧抓住教育教学这个中心环节，坚持德育、智育、体育、美育等并重。《中小学德育大纲》起源于南京，课程改革地方性实验在南师附中首先实施，研究性学习最早被金陵中学从大学引进中学。最近，南京市教育局又下发《南京市素质教育实践指导30条》的文件。“本色”的教育培养了“出色”的学生，夯实了学生发展的基础。南京的学生在国内外高校招生中备受欢迎，南京学子在国内外大学学习中深受夸奖。据东南大学统计，南京学生学业进步是最快的，后劲是最大的。加拿大多伦多大学看中的是南京学生的潜力和素质，他们说，南京学生“不论是专业课程还是沟通协调能力都是最棒的”。 关注“特长”的南京教育，培养学生独特的个性。每一个人至少有8种智能，每一项智能强弱程度各异。然而，“一刀切”、“齐步走”的教育倾向严重影响了学校的改革和学生的发展；特别是万众瞩目的高考，为了高考牺牲爱好，为了升学放弃“特长”，已经成为当前中国教育的普遍现象。而南京人始终认为，“全面发展”是终极性教育目的，于是，发现和发展学生的“特长”成为南京教育关注的重点。不要说“十运会”期间回母校看望的世界羽毛球冠军杨阳、世界花样游泳冠军史欣的在校成长经历，也不说在《计算机世界》发表了8篇文章、被美国加利福尼亚大学破格录取的金陵中学的“小比尔、盖茨”的发展过程，就说说南京市第十三中学的小作家刘冬阳吧，他的写作特长从小学4年级就被老师发现，学校安排指导教师，提供阅读条件；在学校的支持和鼓励下，他高三的时候就发表了26万字的文学作品，成为省作家协会会员。
努力“创新”的南京教育，激活学生创造的智慧。已知世界需要“发现”，未来世界则需要“创新”。“创新”是科技发展、民族振兴的核心竞争力，因此，“创新”教育也是南京教育的努力方向和实施重点。南京人心里想的不仅仅是高考，他们还想着高考以外的学生的综合素质，想着学生的创新精神，想着国家和民族的未来发展。当新加坡校长访问团参观了金陵中学“创新实验室”，观看了教师“创新”实验的时候，他们惊叹，他们流连，他们在实验室留影。南京的教育是“本色”的教育、“特长”的教育和“创新”的教育，南京的教育是“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育。我们相信，未来的世界，一定是南京学子施展才华的广阔天空。 （来源：中国校长网 阅读原文） |
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