【带班日记】王振刚：收作业·记作业·写作业

2016年10月10日  星期一  晴

收作业·记作业·写作业

天津市南开区中营小学  王振刚

　　清晨，伴着晨光，走进了校园，开始了新一天的工作。我们又开始了“挑战1分钟”。

 

01

收作业

　　第一节课下课了，张子腾告诉我：“还有四人没有交英语作业，不知道是谁没有交。”每天收作业，组长收上来交给课代表，课代表还要一本一本地在花名册上记录，耗时耗力，能不能两分钟把全班的作业收齐？我在思考。

　　第二节课，恰好是我的语文课。我想定下收作业的“程序”。

　　我说：“今天，‘挑战1分钟’的内容是把三科作业放在书桌上。”正说着，有的同学先行动起来，“停！还没有开始！别着急，听口令再行动！现在——开始！”

　　“5秒……10秒……”此刻，感觉一分钟是那样的漫长。教室里清晰可以听见学生翻找的声音。

　　“50秒！”全班已摆放好三科作业。

　　“接下来，‘挑战30秒’的内容是英语课代表先来收作业，假如有人没带请他起立！”

　　“25秒”即收齐作业。

　　接下来，又是“挑战30秒”的内容，又收齐了一科作业，还有一科不需要上交作业。“两分钟”已然收齐了作业。即便是有同学没带，因为他们已经起立，课代表很轻而易举地做好登记。

　　班级生活中，有许多事情，的确需要班主任交给学生方法，交给他们高效做事的方法。培养学生的好习惯，需要我们慢慢地教，慢慢地教。低年级的班主任，有很多这方面的经验，比如让学生每人准备一个挂钩，粘贴在课桌一侧，将小饭兜挂在挂钩上，既卫生又整齐。

　　学生当中，也有一些高效学习的小妙招。只需我们在全班推广学生的好经验、好做法，通过表扬这种方式进行推广，供大家学习。课堂上，我在教室里巡视，意外地发现有的同学效仿课外辅导书，在书的右侧粘上一些小粘贴，注明单元号“一、二、三……”，选择的小粘贴各种颜色都有。我们的表扬，会引领更多的学生探寻创新的做法，追求高效学习、高效做事的方法，这对于学生来说，是受益终生的。

 

02

记作业

　　在班级生活中，我悄然发现有的学生就喜欢放学收拾书包，才开始记作业。以前，我采取的方法是：我在黑板上写作业，就给学生时间记作业，并告知学生下课后，黑板上的作业是需要擦掉的。尽管如此，依然有学生不记作业。

　　今天，我再次把作业记在黑板上后，我们再一次“挑战1分钟”。这一次的挑战内容是：把作业记在记作业本里。

　　“预备——开始！”

　　我在教室里徜徉，学生“刷刷”地记录起来。

　　我再一次感慨：学生的良好习惯的养成是需要班主任教给方法，更需要班主任在实践中去培养。

 

03

写作业

　　我所教的班级中的学生已上四年级，开始用水笔、钢笔书写语文作业。字写错了，怎么办？有的学生用水笔或钢笔划掉错字，在错字上划一道，有的划两道，还有的划出一个黑疙瘩，真是“惨不忍睹”。

　　借“书法课”，我给学生细细地讲解了如何给你的作业“美颜”。

　　要想给作业“美颜”，首先要准备一个修正带。我小的时候，使用过“消字灵”，使用过“消字灵”后，再往上面写，一写就洇湿了。还使用过“白雪修正液”，所使用之处，干燥后便不平整了。现在文具店出售的“修正带”，经过几轮改进，还是比较好的。

　　我在黑板上给学生做起了示范，如果有四、五个字写错，用修正带在错字上半部分由左向右轻轻划过，然后再在错字下半部分由左向右轻轻划过，这样可以完全将错字盖住。如果将错字下面的横线一同划掉了，则需要用尺和水笔，轻轻地画上一条答题线。

　　如果仅仅是一个字错了，那就用修正带由左向右轻轻划一下；如果仅仅是一个字的偏旁错了，那就用修正带划掉偏旁。使用修正带的原则是：越少越好，但必须要把错的痕迹完全遮盖住。

　　如果说，所给的答题地方狭窄，不能写下全部答案，那么要标注一个小箭头，将剩余答案部分写在这一页的最下方。

　　面对作业中的错题，我曾经试图让学生贴条改错。对于一部分同学是可以的，有的同学改错速度慢，再一贴条，更是“慢上加慢”。给作业“美颜”，教给学生学会使用工具，这也是培养现代人才的一项重要内容。给作业“美颜”，教给学生使用方法，学生易于掌握。培养学生追求卓越与完美，我们还任重而道远。