讲台也应非诚勿扰

讲台也应非诚勿扰

新课教授完毕，照例是要当堂训练的，温故而知新嘛。一位年轻教师在学生做完老师布置的随堂练习后，进行了及时反馈和讲评：

老师：六个题全做了对？

学生：是。

老师：真的？举手？

学生的小手举得老高。

老师：看来老师的题出的太简单了，下节课出一些更难的题，吓唬吓唬大家。

   从一个小的细节看到了我们教室的真相。真的吗？是对学生的不信任。出一些更难的题，来难为一下学生更是司空见惯。

这年头，我们的教室大多都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没有人听，怕场面失控，怕自己所教的成绩不如人。

学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕回答不上来问题，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。（摘自《第56号教室的奇迹》）

更为“害怕”的是，师生在相互的“害怕”中逐渐失却彼此的信任，还会有亲其师，信其道的效应吗？

更为“害怕”的是，达成知识的手段诸如提问、检测、训练等都成了让学生恐惧的东西，乃至知识本身不再是奖赏，成为让学生生厌的东西，老师也逐渐成为让学生生厌的家伙。

想想，刚入校门怀着梦想和激情的学生，一段时间后为什么对学习索然无趣了呢？

   问题就在于，我们总是先计划着给学生一点下马威，让他们清楚我才是老大。教室充满了“霸气”和“戾气”，而少了一些愉悦、和谐之“气”，学生的眼睛，自然是木偶般呆滞，或如听到“非典”N1H1时的恐慌，而不是生动、积极、喜悦。

细心的观察，我们可以清楚地感觉到教师的教育手段以及教师的心态，急躁了一点，学生难教的抱怨也多了一些，自然也就少了一些“养”，少了一些“化”，多了一些加工的痕迹。

这一切都在提醒我们，不要把“害怕”当作教育的捷径，无论是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看问题。这是第56号教室让孩子变成爱学习的天使的出发点。如何在不诉诸恐惧的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持良好的学习表现？雷夫的做法是：你就是榜样，做孩子们可靠的肩膀，以信任取代恐惧。

学生们最不满意在课堂和办公室两种声音说话的老师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的老师，道理很简单，破裂的信任是无法修补的。

随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们把自己的信任放在我们的肩上。

老生常谈，无可讳言，身教重于言教。绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。

别想愚弄小孩子，学生会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，他们欢迎没有教育痕迹的交流，喜欢没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的氛围。

让我们也用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任，讲台也应非诚勿扰。