|
也谈翻转课堂与微课
——我的2015教学札记
当下，翻转课堂和微课已成为教育界的热门话题，各地兴起了学习和研究的热潮。笔者作为一线教师，也在一直关注着这些新兴事物。下面谈一点个人拙见，以期抛砖引玉。
翻转课堂是什么？所谓翻转，主要指重新建构了学习流程。先由教师创建视频，学生在家中或课外观看、自学视频中教师的讲解，再回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂的最大优势是努力实现学生的“先学”，也就是要求学生提前看视频，实质就是提前听教师讲解，是教学活动与信息技术结合的一种探索。
微课又是什么呢？它是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5—8分钟左右（最长不宜超过10分钟），就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。也可以说微课相当于一种带视频或音频的课件。从教学设计的角度看，微课仅是一种教学媒体而已。
翻转课堂和微课在带给我们冲击的同时，各种相关的实践层面的问题也逐渐显现出来。一是学习环境未必支持。比如，自行录制教学视频，教师的信息素养和时间能保证吗？究竟有多少学生家里有电脑，且能支持在线学习？等等；二是这种提前观看视频的教学模式本身也有局限性。在家观看视频，小学生的自觉性够吗？学习动力够吗？自学能力不同的学生看视频“先学”的效果会一样吗？翻转后的课堂教学，由于学生的差异进一步加大，很难达成理想的教育效果；三是视频的交互功能问题。由于视频缺乏交互功能，让学生自主观看，就很有可能成为一种知识点的灌输，与传统的教室听讲所接受信息基本一样，但却少了师生、生生互动的过程；四是小学生的学习负担问题。如果各门学科都去课前自学，势必造成课堂向课外延伸，挤占学生大量的休息时间，学业负担明显加重。
从历史上看，每一种新的教育技术的诞生，如计算机辅助教学、电子白板等，都或多或少会带来教学方式方法的变化，但人们往往会夸大它的作用。比如，早在上个世纪初，电影发明不久，爱迪生就曾经预言：“不久将在学校废弃课本……有可能利用电影来传授人类知识的每一个分支，在未来的10年里，我们的学校将得到彻底的改造。”
100多年都过去了，现在我们已经知道，尽管多媒体教学已经普及，但并没有对课堂教学产生根本性的影响，爱迪生的预言落空了。
所以，“在一个充斥技术资源和诱惑的时代，我们十分需要在技术工具面前的清醒。”（叶澜）对于翻转课堂和微课这样的新兴事物，不能一味夸大它的神奇。我们应该从历史的视角，理性的态度来对待它，将其与现有教学方式和学习方式相互结合，彼此补充，从而更好地为学生的学习服务。
|
