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未来网北京10月14日电（记者 李盈盈）“一些薄弱学校学生的整体水平不高，教师的地位难以得到尊重，一定程度上是教育的悲哀。”中国青少年研究中心副研究员洪明接受未来网记者采访时说： “捍卫师道尊严代表了整个社会的价值取向。” 尊师重教被颠覆 职业学校不良风气滋生蔓延 在古代，中国人有“三尊”，把老师与国君、双亲合称三尊，且谨记“一日为师、终身为父”的训令。 在人们的观念里，老师打学生是管教，若学生顶撞或是殴打老师，则是逆天的犯上作乱。 据悉，《旧唐书》记载，唐睿宗时，有些天之骄子进入国子监后边觉得仕途高枕无忧了，开始厌学。名儒阳峤被任命为国子监校长后，大力整饬学风，毫不客气地对不及格者打板子。于是，几个挨打的学生谋划教训校长，在一个夜黑风高的晚上围殴阳峤校长。 这几个学生不知道他们已经摊上大事儿了。结果可想而知，唐睿宗一怒之下下旨将殴打老师的学生处死，维护师道尊严。 几天前，俄罗斯东北部的涅留恩格里小镇，一位年迈的老师因把一个学生的耳机摘下，遭到该男孩的袭击，旁边的学生赶忙将该学生推出教室。 也是前不久，位于四川德阳的四川省商贸学校的7名学生因提前离校的愿望未被老师批准，围殴老师并录像。 洪明认为：“虽然这两个案例都是个案，但有一个共同点，都反映了师生关系的不和谐或者冲突的一面。” 在中国，个别学校的师生关系整体呈现出比较激化的对立状态。教师不敢管学生，教师的权益也没有受到合法的保护。 21世纪教育研究院副院长熊丙奇告诉未来网记者，从这两个案例来看，目前师生矛盾冲突的一个比较大问题就是很多学生充满暴戾之气，缺乏基本的尊师重教理念，这与我们对未成年人的规则教育有一定关系。 2007年，北京市海淀艺术职业学校影视艺术班（全能班）学生在课堂上公然侮辱年过七旬的老教师。 2015年，湖南邵东县3名学生劫杀教师案震惊社会。 2016年4月，安徽亳州市蒙城县一名男教师让学生交试卷被中学生围殴。 2016年9月30日，四川省商贸学校7名学生群殴教师。 近年来，学生斗殴事件及学生殴打教师的事件屡见不鲜，从未远离人们的视线。 熊丙奇表示，这件事情发生多在中职学校，中职学校的学生对自我的认同，对学校的认同和对教师的认同度都比较低。一些学校殴打教师的学生在某种程度上都是在学校里面被边缘化的学生，越是感觉自己被抛弃，被边缘化的学生，越不会过多在意自己的行为。 在洪明看来，一些薄弱学校，比如职业高中，学生的整体水平不高，教师的地位难以得到尊重，一定程度上是教育的悲哀。 从俄罗斯那个学校的突发状况来看，教师的尊严或者人身受到侵害的时候，绝大多数学生能够捍卫教师的尊严和教师的利益，反映了这个社会特别是学校的一种整体价值取向。洪明强调：“捍卫师道尊严代表了整个社会的价值取向。” 责任编辑：杨晓霖 加强法制建设 维护师道尊严 洪明认为，目前，中国教师的尊严或者教师的人生、生命或其它方面的权益受到威胁的情况，反映出两个基本问题。一是法制问题,存在法律漏洞。教师的权益无法得到合理、合法的及时有效保护。二是师德师风问题，必须加强师德建设。 一方面，捍卫教师的尊严，保障教师发合法权益首先要通过法律解决，应该赋予教师一定权力保护教师的教育教学的一切权利和自己的人身安全，让他们在教学过程中可以行使一定的惩戒权。同时，教师也是普通的自然人，应当和一般人一样受到保护。而且，教师代表社会和国家对教下一代开展教育。他们自身的价值观、自身的利益也应受到国家的保护，维护师道尊严。 保护教师自身的尊严是维护国家主流价值观、主流意识形态的必要途径。如果教师得不到尊重，就意味着一个国家的整体价值观得不到保护。 另一方面，教师要想捍卫自己的师道尊严，就要加强本身的师德建设。首先要加强自身的修养。尽管很多职业学校的学生因为自身素质问题，难管难教，但从总体中国目前的整体教育状况来看，教师在师生冲突中也难逃干系。 学生群殴教师问题触目惊心，这反映了教育过程中的畸形现象，应该引起社会关注。 随着中国社会的转型,师生关系、师德建设、法制建设等等都对于教育领域提出了非常严肃的话题。洪明说：“重塑师德尊严，加强师德建设，加强法律对于教师权益的保护,保障教师行使依法施教都势在必行，只有这样，才能够捍卫教师的尊严维护教育的秩序，捍卫主流社会价值。” 建立现代学校制度 明晰师生关系 熊丙奇表示，与职业学生发生师生冲突的事例相反，国内的一些好的高中、学校或者是学校管理文化整体不错的学校，师生冲突的行为相对就比较少。因此，我们要看到这些是个案，但其背后也反映出一些深层次的问题。 在熊丙奇看来，它反映的第一方面的问题是，目前我国的学校内部管理并没有现代学校制度，严重的师生冲突没办法通过合理的渠道化解，有时候，学校的教育管理困难变成教师和学生的个人恩怨。因此，需要现代学校制度保护教育者和受教育者的权利，明晰师生关系。 “现代学校制度建设从根本上讲需要行政放权，理顺办学者、教育者、受教育者及与社会间的关系。”熊丙奇补充道。 业内认为，现代学校制度最显著的特征是“依法办学，自我发展，自我约束，社会监督”，其基本特征是民主管理，全员参与。建立多种沟通渠道，关注教师、学生及其家长的利益诉求，切实维护师生权益。比如设立“校长接待日”制度，让教师、学生及家长能与校长“零距离”交流：定期召开“家长会”，举办“开放日”活动，召开“学生座谈会”等，让学生充分反映他们的意愿，表达诉求；畅通师生沟通渠道，着力解决侵害师生权益的行为。 中国教育科学研究院孟照海认为，现代学校制度更加重视教师的教和学生的学，更加凸显教育的独立性和学校的自主性。 熊丙奇说，这种师生冲突的现象还反映了第二方面的问题，即对于未成年人学生的教育要注意合理评价与有效惩戒相结合。 首先，单一的分数评价导致某些学生被教师当作差生，被边缘化，于是，这些学生感到自己被抛弃，就会产生很多的不良习惯，很难得到比较好的校正。熊丙奇建议改变这种单一的评价体系，尊重每一个个体的个性化发展。 其次，对违反校规的学生要进行相应的处罚。熊丙奇认为，近几年来，对有些学生在学校内触犯校规或者违反法律甚至犯罪的行为，往往采取校内处理，结果轻描淡写，有的甚至是不了了之，某种程度上纵容了学生的违规行为，也会让学生的暴戾之气越来越严重。 责任编辑：杨晓霖 |
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