2016年高考北京卷命题综述：化学

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　　署名北辰的2016年高考北京卷命题综述将分科目陆续和考生见面。该内容是考生和教师熟悉北京高考命题特色和考查要求，把握考察规律和趋势的重要资料。本期发布科目为化学。

【化    学】

　　化学试题在命题顶层设计中确立以坚持“一点四面”为核心，以树立正确的科学价值观为主导，以体现科技创新、绿色化学、资源综合利用、新材料制备等内容为主体，以彰显化学实验学科特色为主旨，以展现思维过程和思维深度为主旨，力求实现对考生学科知识、学科能力和学科素养的考查，充分发挥对中学化学教学改革方向的引领作用。

　　试题主要具有以下几个特点：

特点

001

突出化学

为中心科学的地位和作用

　　试题背景材料丰富、新颖，既有化学重大科学技术在生产实践中的重要应用，又有体现民族特色的中草药素材；既有体现绿色化学、资源综合利用、新材料制备等科学研究的前沿热点研究，又有化学在其他相关领域的交叉应用。

　　如第6题，首次同时呈现我国科学家及其取得的显著成就，既宣传了科技成果在人类文明和社会进步中所起的推动作用，也宣传了科学家的奉献精神。

　　第7题，以中草药为素材，既弘扬了我国的传统文化，同时也显示出化学与生活的紧密联系。

　　第27题的废旧铅酸电池含铅废料中铅的再生利用，第26题的去除水体中硝酸盐的环境修复，是当前人类面临的与化学相关的两个社会问题。

　　试题意在引导考生从已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，认识化学与人类生活的密切关系，突出化学为中心科学的地位，渗透学以致用的观点，以润物无声的方式培养学生的民族自豪感、社会责任感、参与意识和决策能力。

特点

002

突出绿色化学理念

提振人文精神和素养

　　科学教育不仅仅是科学知识和技能的教育，还要包括人文精神和素养的教育。唯有如此，才是对人的全面培养，才是完整的科学教育。在科技高度发展的今天，社会发展与环境保护的冲突已经成为世界范围内广受关注的问题，今天的学习者就是明天的建设者、决策者。因此，化学教育要承担播种绿色化学理念的责任，让考生了解化学在资源环境保护中的重要作用，树立热爱科学与建设和谐家园的使命感和责任感。

　　如第27题，通过从废旧铅酸电池提取高纯PbO的绿色化学工艺流程，展现出如下绿色化学思想：尽可能充分利用原料、尽可能降低排放、再生利用产品、重复使用溶剂（滤液）和催化剂等。

　　第26题以水体污染处理的世界性问题为背景，以零价铁还原水体中硝酸盐的水体修复技术创设问题，表达出科技创新可以给人类带来福祉的核心思想。试题素材聚焦社会问题，试题内容体现绿色化学思想，在考查化学基本原理和基础知识运用能力的同时，还传递了科技发展和社会进步不应以破坏环境为代价，而应以绿色科技推动人与自然和谐发展的基本理念，在潜移默化中培养考生的责任感和使命感。

特点

003

突出化学

为实验科学的学科特色

　　化学学科基于化学实验，“通过以化学实验为主的多种探究活动，使考生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养考生的创新精神和实践能力”是课程基本理念之一。2016年高考化学试题进一步彰显化学实验的学科特色，无论是客观题还是主观题，绝大部分以化学实验为背景展开，在真实的化学实验情境中，突出考查以化学实验为核心的实验探究能力。

　　如第7题是固液分离化学实验基本操作在实际生活中的具体体现，第10题是根据物质性质、反应规律和反应原理对化学反应的深度分析和推测，第11题是对实验数据变通表达的定性和定量分析，第26题有对不同变量（初始条件）实验结果的分析，第27题有对实验设计方案的补充，第28题展现了依托化学实验对物质性质和反应规律的研究方法。

　　整份试题中化学实验因素多，考查力度大，从不同角度显示化学实验的作用，凸显化学实验在化学学科中的重要地位。在化学实验现象的解释中，考查化学用语使用的准确性；在化学实验现象的推测中，考查对实验原理理解的深刻性；在化学实验方案的设计中，考查分析问题和解决问题的敏捷性与综合性；在抽提实验结论中，考查化学实验探究能力和思维的统摄性。

特点

004

突出思维方法、

思维历程和思维深度

　　创新能力是国家发展的基础和核心竞争力的动力来源，创新能力需要思维广阔发展。试题在素材背景和呈现方式上力求突显思维方法、突出思维历程和思维深度，以充分体现课程目标中指出的要求“经历对化学物质及其变化进行探究的过程”，“能够发现和提出具有探究价值的化学问题，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”。试题素材多以数据、图表和工艺流程等形式呈现，设问侧重解释、分析、概括总结和方案设计等。

　　如第26题，将科学研究的逻辑思想蕴含在不同变量实验结果的分析中，要求思维具有敏捷性和严密性。第27题，氢氧化钠溶液作为溶剂可以溶解铅的氧化物，存在沉淀溶解平衡，突破了原有溶剂概念的认知，要求思维具有深刻性和创新性。

　　第12题，以生活中存在的实际问题的转换实验研究为情境，通过对“出乎意料”的电解实验装置原理的分析和再推理，考查了电解分析模型的再建立和创造性的再应用，要求思维具有敏捷性、深刻性和创新性。

　　第28题，通过讨论亚硫酸盐与三种不同金属硫酸盐的反应，概括得出亚硫酸盐的性质以及盐溶液反应的影响因素，凸显研究物质性质和反应规律的实验方案设计思想，引导考生由碎片化的散点认知升华到立体网状的结构化认知，要求思维具有全面性和统摄性。

　　综上所述，化学试题充分体现了当前教育改革的精神，强调传统文化与当代科技成就的关联，立足于科技、社会与环境的和谐发展，将化学知识的考核与人的全面培养有机结合起来，突出核心价值观的引领作用。试题素材学科特色鲜明，有教材内实验的整合，有热点研究的实验再现等。试题在思维深度和广度上有一定拓展，在开放性和思辨性方面有重要突破。所有这些都将对中学教学起到积极引导作用，对教师专业发展起到促进作用，对推动教学改革具有重要意义。

（文本编辑：刘海燕）

（更多相关信息详见《北京考试报》）

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微信编辑：马明星