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2016年的11月承蒙南京市教育局的邀约与家长们的努力，我有机会进入参与南京市随班就读计画的班级中，更能体会班主任们的辛苦。班主任培训的当天因为交流的时间短暂，希望能用这封信把自己的体会与反思再次的传递给每位认真在岗位上为孩子付出的教育工作者，期待未来的日子，大家内心能不再徬徨，我相信，因为大家的努力，融合教育的大环境未来会更友善。 就像我在讲座中提到的这些具有ASD特质的孩子，可能会影响你上课时的班级秩序、影响到你的课程进度、考试时会拉低班级的平均分数、也可能在你讲课时举手纠正你的口误，或是当你在教训其他孩子时公开提出与你不同的意见，这会影响到你在其他同学面前的威信或伤害你的自尊。甚至有可能因为冲动或社交技巧不足的情况下，面对班级内有这样的孩子，的确会增加你许多工作上的负担与压力。在现有的条件下，先整理好自己的思维与心态将有助于我们面对这些挑战，以下我试着从五个维度来釐清融合教育的难题，希望能帮忙大家跨越心中的那个坎。 （一）孩子不是故意的，每个人都希望自己表现好，每个人都希望被爱！ 我们要知道，具有ASD特质的孩子每个人都不一样，不要用诊断的标准或定义来看待自己班上的孩子，更不要随意的给孩子贴上标籤，认为自闭症的孩子就一定会怎麽样，或者就一定不能怎麽样。不同的孩子有不同的特质，每个孩子的学习速度与认知风格也都有所差异，当我们看到孩子表现不好，甚至干扰到自己的课堂时，难免会有情绪，我认为只要相信孩子不是故意的，每个孩子都希望自己表现好被肯定！我觉得就会让自己在面对孩子犯错时相对平静。记住，每个孩子都是独一无二的，老师的天职不就是启发孩子的潜能吗？ （二）你内心会挣扎，这样子做对其他孩子来说不公平！ 常有老师告诉我，如果我对班上有特殊需求（special needs）的孩子做了这些，会对其他孩子不公平。在台湾我也曾经协助处理过，老师不愿意协助孩子进行弹性评量的案例。我想和大家分享的观点是，特殊教育本来就是一种积极性的差别待遇，每个孩子都是独一无二的，这是特殊教育当中为什麽会提倡每个孩子都应该有自己的个别化教育计画（IEP）。而特殊教育中的“最少限制的环境”是在提醒我们思考自己的课堂是否有限制孩子学习与最大发展的可能。老师们，别再挣扎了！请看到孩子真实的需要！
（三）具有ASD特质的孩子辅具是人，我们对班级的氛围有决定性影响。 老师的态度会直接影响班上其他孩子对特殊需求孩子的态度，学习是从犯错开始的，当我们创造一个友善、互助、多元且包容孩子犯错的学习环境，将有助于孩子勇于尝试与更乐于助人。具有ASD特质的孩子，常伴随着社交技巧不足与人际交往上的困难，对他们来说，最好的支持就是身边有理解他的人。所有我常说有ASD特质的孩子最好的辅具就是人，班主任绝对有能力影响班上其他孩子的态度。老师绝对不是无条件的容忍或不约束特殊需求孩子的行为，适当的管教是必须的，但别忘记，每个人都需要被尊重，特殊需求孩子的自尊也是我们必须考虑的！ （四）与家长沟通和协力是关键，别忘记拿回教室的主控权！ 长期与家长及老师互动的观察发现，发生冲突的原因多半源自于彼此缺乏双向对等的沟通。双向对等的沟通关键其实在于同理与倾听。我常建议老师们在与家长交流时能多一份同理心，试着站在家长的角度看问题与思考，家长和孩子相处的时间与密度是远远高于我们，长期陪伴孩子所承受的压力其实是一般人难以想像的。充分且有技巧的沟通可以避免误会，举例来说，很多时候老师可能是好意的希望传递孩子在学校的问题给家长，我们应该尽可能避免过度批判，而且试着让家长知道，当问题发生后，我们的处理方式与想法是什麽，同时也听听父母亲的意见。当家长希望来学校陪读时，我建议大家用更开放的心态看待这件事，在缺乏辅导资源的情况下，我认为家长入校陪读其实是帮了我们一个大忙，家长关心自己的孩子是无庸置疑的，我们应该善用这个“免费”人力，并把家长的力量极大化，成为我们班级经营的小帮手。但同时我也希望在这边呼吁老师要拿起班级内的指挥棒，入班观察让我发现，老师会不自觉地忽略班上有陪读家长在的孩子，举例来说，当孩子有情绪或行为问题时，班主任若过度採取忽略的手段，我认为这是变向剥夺孩子学习的机会。犯错时，接受合理的处罚与要求本来就是应该的，不应该因为有家长陪读，就把这个权力完全授权他们自行处理，别忘记，班上其他的孩子也都看在眼裡，班主任的态度会影响班级氛围。建议老师们能清楚地让全班孩子知道班级的常规，也在合理范围内适度管教每一个孩子，包括有特殊需求的孩子，甚至是有陪读人员协助的孩子。 （五）量力而为，不可能一次就把问题解决，我们也不可能解决所有问题。 在缺乏相关辅导资源的情况下，所有的工作都靠大家一肩扛。每个人的时间和精力都有限，请不要过度苛责自己，或是对于辅导工作有错误的心理预期，很多时候，孩子的情绪与行为问题是源自于其本身的特质，要想快速的改变孩子这些与生俱来的特质难度是非常高的，不要想着透过一次的处理就解决问题，也不要觉得自己可以协助孩子解决所有的问题，如果你这样想，会徒增不必要的压力、挫折与烦恼。实事求是的衡量自身的处境与面对的挑战，尽自己最大的努力，抱持健康与乐观的心态，正向积极的思考，才能让自己有能量面对未来的挑战！ 这封信主要分享的是心态，希望大家看完后可以减少纠结，关于与孩子互动及班级管理的策略，我会再另外整理与大家分享，欢迎大家未来持续交流，融合教育的路上有您参与真好！ 2016.11.13 曲智鑛 |
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