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【学】 语文学学习过程中感知、理解、体悟、积累、运用的每一个阶段，都离不开“组块”的积极活动。 个体在学习过程中，首先通过感官接触语言材料，或看、或听，将语言信息（伴随着情感、思想、形象）通过神经传递，到达大脑相应区域，与先前储存在记忆里的“相似块”发生联系，从而激活“相似块”，形成感知或感觉，进而个体调动这些“相似块”，与所获得的语言信息通过不断的相似运动、相似匹配、相似重组，达到融会贯通、心领神会，最终形成或重构出新的“相似块”，实现理解、感悟。 【悟】 语文教学应该关注言语信息与学生先前储备的“相似块”之间的联系。这种相似运动会从学生学习过程中的情感、思想和形象中体现出来。老师要能看见学习过程中的这三点，这是拉近学生与文本的关键。比如在读中指导时，学生无外乎想通过情感、思想、形象中的一点还原文字。如果老师能听出来，就能依照学生学习的实况进行指导。 |
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