|
情商(EQ)一词，是1991年由美国耶鲁大学心理学家彼得·塞拉维和新罕布什尔大学的琼·梅耶首创的。在他们之前，1983年美国哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳在《精神状态》一书中提出，人有'多元智慧'，开启了情商学说的新智。把情商推向高潮的，依然是美国人，在心理学界并不知名的丹尼尔·戈尔曼(《纽约时报》专栏作家)，1995年推出《情商》一书，一下子使'EQ'一词风行世界。 EQ是相对于IQ(智力)而言的，由于教育界对传统的只重智力的教育观念不满，经多年的研究，提出了 EQ(EmotionalIntelligence)这一概念。他们认为，EQ包括准确地觉察、评价和表达情绪的能力;接近并产生情感以促进思维的能力;理解情绪及情绪知识的能力，以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。它主要包括5个方面： (1)认识自身的情绪; (2)妥善管理自己的情绪; (3)自我激励的能力; (4)认知他人的情绪; (5)人际关系的管理。 情商EQ实际上是有智力因素参与的个人对自己和他人情感的认知、体验和调控能力。EQ的提出之所以能够风靡世界，对人们的观念产生震动，关键在于它揭示了传统教育没有重视的问题，即坚强的意志、良好的自控能力和心理调节能力、乐观进取的人格特点等对人成长的影响比智力大，而从小培养这些能力则能收到事半功倍的效果。因此龅牙兔主张从幼儿时期就开始就对儿童进行EQ教育，培养儿童健全的人格和良好的个性，为其今后的发展打下坚实的基础。为此，我们构建了儿童的EQ教育模式。 儿童EQ教育模式，不仅将培养儿童的情感认知、调控能力、心理自我调节能力、人际交往能力，还将在EQ教育的活动中培养儿童对学习的兴趣，对科学的强烈求知欲，以及自己解决问题、处理问题的能力。此模式的主要特点就是以EQ教育为切入点带动儿童的全面发展，在培养情感能力的同时发展儿童的其它能力，让儿童真正做到人格和智力都健康发展。 EQ教育的原理是根据儿童的生理和心理特点，儿童的EQ教育不可能像成人那样全面和深入，而应先从最基本的开始，然后再逐步递进，所以我们设计的儿童EQ教育是从以下四个方面进行的： (1)认识自己、认识他人----让孩子对自己和他人有正确的认识，认识自己的优缺点，学会客观积极地看待自己。 (2)情感的自我认知和情感的自我调控----儿童学习如何清楚地体验自己的情感，并准确地表达出来，尤其是能正确地向他人表达自己的友善情感。 (3)人际关系----让儿童学习怎样与人沟通、交流、合作，怎样与人建立良好的人际关系，怎样去感染他人和带动他人，并且学会如何与他相处;学习站在他人的立场来看问题，关心他人，帮助他人，富有同情心和爱心。 (4)培养积极的人生观----学会经常鼓励自己，保持高兴、愉快的心情。 这四个方面同时又分成几个组成部分，每个组成部分又由若干具体的可操作的问题组成，通过对具体问题的解决或学习，使儿童获得有关EQ的概念和知识，懂得解决问题的原则，学会处理问题的办法，以此来逐步培养儿童的情感能力。 |
|
|
