|
现在我引导女儿写记叙文时，一面要求她“作文要我手写我心”（写作要求真），一面又要求她“作文要源于生活高于生活”（写作允许艺术的存在）。 乍看之下，这两个“要”似乎有些矛盾了，是吧？ 我亦一度为之迷茫，遂曾就这两个“要”的问题向裴老师请教过，但皆因本人生性愚钝，当时竟未能理解老师解释。 我自今年指导女儿作文开始，第一向女儿提出了“我手写我心”（写自己亲身经历，耳闻目睹，表达自己的真情实感。）。从一开始，女儿也是按照我的指引去记录素材。可是，写着写着，有一次，我把女儿的一篇小文发给裴老师看，老师看后指出其中一些与表达文章中心思想无关的枝枝蔓蔓，说应该删去，同时提出“作文要‘源于生活高于生活’”。我当时颇感迷惑，待想向老师慢慢请教明白，奈何老师事务繁忙，以致我未及请教，一晃已至今。 直至昨晚，我无意间读到一篇关于《写作的真实性》的文章，一时间脑洞大开，迷茫尽消。以下我就对《写作的真实性》这篇文章的理解，试谈谈对记叙文写作的真实性和“作文要‘源于生活高于生活’”的认识（部分观点来自对《写作的真实性》一文的整理摘录）。 又及，读四年级的女儿今天语文测验，我问她写了什么内容的作文，她说，“星期天家里的活动”。——她写的是星期天她和妹妹在家里搞大扫除这样一件事。我笑着问她：“你何来的妹妹呀？”她回笑说：“哈，我这是高于生活嘛。我表达的情感是真的，就是编了一个妹妹出来，配合我写好‘大扫除’这件事嘛。”哈哈，自从那次我与裴老师聊过之后，我就一直向女儿灌输作文要“我手写我心”，作文要“来源于生活高于生活”这两“要”，看来她入耳了不少。 这事换作以往，我也许会怀疑女儿作文有造假之嫌，而现在，我笑了，心下暗暗赞赞这丫头，领悟力还真不错。你说为何？ 我们都知道小学生作文基本都是记叙文。记叙文要写真人真事，这一原则已是公理。然是不是记叙文就一定要实有其人，实有其事呢？《写作的真实性》一文一针见血指出孩子在写作文时，若苦苦局限于真的人，真的事当中，那事实上是已经走进了写作的误区了。 记叙文要源于生活，反映生活，感悟生活，这是强调了记叙文的其中一种特性——生活的真实性。而记叙文还有另外一种特性——文学性。说到文学性，意味着记叙文中的人和事，是可以进行文学的剪裁、拼接、修补、提炼、加工、润色等处理的。这样一处理，就可能导致原本的生活素材面目全非。而记叙文也是作为一种文学作品的形式存在，有艺术的加工才算得上是真正意义上的文学作品。 当然，记叙文是要写真人真事的，而这个真人，作为文学作品之一的记叙文是允许经过艺术加工过的真人，可以源于真人又超越真人，不完全等同于本原真人的存在（就像我女儿可以根据自身表述的需要，构思出一个妹妹与她一起大扫除的内容）。同样，真事也是可以遵循这个原则创作加工的。——这就是说，记叙文在内容上是允许“真真假假，假假真真”的存在的。但有一点必须要记住，它在表达情感上一定是来自一份肺腑之声，真实之情。否则，缺乏真情实感的记叙文（事实上可囊括任何类型的文章），使人读起来味同嚼蜡，那这注定是一篇失败的文字罢。 选取生活中、身边的题材，是写出真实性记叙文的必要条件，在这基础上，可以把真实的题材内容通过合理适度的艺术加工，使更具艺术美感，而又无碍表达出一份真情感，此为一篇成功记叙文也。 |
|
|
