小学学生课前预习习惯的培养

小学学生课前预习习惯的培养

一读：

将课文朗读5遍，达到正确、流利，不添字、不漏字，并标出课文有几个自然段，说一说每个自然段写了什么，再说一说这篇课文主要写了什么。

二记;

圈出课文中的生字和由生字组成的词语及课文中的好词，并在生字下面点上一个“。”，借助拼音读3—5遍。用自己喜欢的方法说一说是怎样记住这些生字的，再给每个生字口头组2个词语。

三答;

如果有课后题，就到课文中去寻找答案，将相应的语句画上“———”，并在边上写上自己的想法。

四问：

如果文中还有不懂的词语、句子，可以将它们用   ”圈起来，再在 ”的右下角写上一个“？”，还可以将自己不懂的问题写在课文题目的上面，然后可以向家长咨询，或在家长的帮助下查找资料，或带到课堂上与老师、同学共同探讨。

中年段;

一读：

将课文朗读5遍，达到正确、流利，不添字、不漏字、不错字，标出自然段，用简短的词句在自然段后面写出每个自然段主要写了什么，并回答课文的主要内容是什么。

二思：

再读课文，理清作者先写了什么，再写了什么，然后写了什么，用可擦笔试着将内容相近的自然段合并成一部分，用“//”隔开，并思考文章的写作顺序是什么。

三记：

用“~~~~~~~~”画出文中的生字以及和生字组成的词语及课文中的好词，用自己喜欢的方法记住生字，给一类字各组两个词，写在田字格的旁边，将文中的形近字、多音字、近义词、反义词等知识归纳整理在自学笔记本上，用联系上下文的方法理解词句的含义。

四答：

读课后题及思考题，到课文中去寻找答案，并将相应的词句画上“————”，并在旁边用简短的词句写出自己的感悟。

五问：

如果文中还有不懂的词语、句子，可以将它们用“     ”圈起来，再在““”的右下角写上一个“？”，还可以将自己不懂的问题、自己感兴趣的问题或还想知道的疑难问题等，写在课文的题目的上面。

六查：

试着查找课文的背景资料或能解决问题的相关资料，简要地摘抄在卡纸上或者打印出来，粘贴在教材中，准备在课堂上与老师、同学共同探讨、交流。

高年段：

一读;

将课文朗读5遍，达到正确、流利，不添字、不漏字、不错字，思考课文主要写了什么。

二思;

再读课文，理清作者先写了什么，再写了什么，然后写了什么，用可擦笔将内容相近的自然段合并成一部分，用“//”隔开，并在“//”后面用简短的词句写出每一部分主要写了什么，再将文章的写作顺序标记在课题的右下角。

三记：

用“~~~~~~”画出文中的生字以及和生字组成的词语，并画出文中的好词，用自己喜欢的方法记住生字，给一类字各组两个词，将文中的形近字、多音字、近义词、反义词、精彩的语句等知识归纳整理在自学笔记上，用联系上下文和设身处地去思考的方法理解词句的含义。

四答：

读课后题和思考题，到课文中去寻找答案，并将相应的语句画上“————”并在旁边用简短的词句写出自己的感悟。将作者在写作过程中运用的表达方法、结构特点写在教材的空白处，作者所表达的思想感情写在文章的结尾处。

五问：

如果文中还有不懂的词句、语段，可以将它们用“     ”圈起来，再在“    ”的右下角写上一个“？”，还可以将自己不懂的问题、自己的

兴趣的问题或还想知道的疑难问题等，写在课文题目的上面。

六查：

 

查找并有效筛选与课文内容相关的背景资料或能解决问题的相关资料，简要地摘抄在卡纸上或者打印出来，粘贴在教材中，也可以通过实地考察、访问等途径搜集相关资料，做好整理记录，准备在课堂上与老师、同学共同探讨、交流