学段: 小学学科: 语文教材版本: 人教版年级/册: 三年级下目录: 单元测试本次作业的主要知识点: 三年级第四单元习作指导：我学到的新本领
内容与目标
教学重难点：教学重难点：
1.把自己学会做的一件新本领写清楚，内容要具体，语句要通顺，表达出真情实感。
2.懂得用多种方式进行描写，表达出从不会到会的喜悦之情，并培养学生刻苦学习各种新本领的意识。
教学目标：教学目标
1.在口语交际的基础上写自己学习新本领的过程和体会，过程写具体，表达真情实感。
2.学习使用阅读教学中的写作方法，按一定的顺序写清楚、具体、明白。
3.在习作过程中感受童年生活的丰富多彩和快乐，并愿意展示自己的习作，与同伴或他人分享快乐。
4.培养学生写后修改的好习惯。
过程设计
|
教学环节
|
教学内容
|
活动设计
|
信息技术应用
|
|
导入
|
定向观察，导入新课
|
1、同学们学习了《绝招》一课，多同学大显身手展示了令人吃惊的绝招，比如我们班的“悠悠球冠军王欣”“滑板之王英豪”2、板书课题。
|
ppt出示课文主题图
|
|
步骤一
|
激发兴趣，回顾旧知
|
１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏） ２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？ 根据学生的发言，教师随机引导
|
PPT课件展示并配音乐
|
|
步骤二
|
合作交流，拓宽思路
|
1．请一位准备充分的同学，进行演示，老师来扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。 引导学生仔细观察。 举例一 ：一位同学表演绣“十字绣 ”。 （1）提问:你什么时候学的？你绣过几幅作品？有什么窍门吗？ （2）表演神态、动作：眼疾手快、专心致志、不慌不忙、穿针引线、灵巧、针线在手中跳跃 ……（引导学生准确表达） (3)表演的同学回答提出的问题，并介绍操作步骤。 （4）引导学生有条理的介绍，用“先……然后……接着……最后……”清晰地表述。
|
PPT课件展示
|
|
步骤三
|
明确要求，选择素材
|
1.指导学生明确写作要求。 引导学生注意阅读习作提示 ：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会？写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 2.师相机提问：本次习作的要求是什么？出示大屏幕 3.先小组讨论，再进行全班交流。教师根据学生的交流板书习作要求。 3.指导学生选材，组织材料 4.教师引导学生回忆（出示屏幕）你们的那些本领是怎样学会的，在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，其中哪一项本领的学习过程最令你难忘，感受最深。 5.小组交流：让学生把自己学过的某项本领的过程和感受说给小组的同学听，其他同学听后作适当的补充。（教师巡视，参与交流。） 6.集体交流：选两三名学生把自己想写的内容具体地说一说，并请其他的同学评一评。
|
PPT课件展示要求
|
|
步骤四
|
指导命题，开始写作
|
1.教师提出要求，要把重点部分即学本领的过程写得生动具体。通过心理、语言、动作等描写的方法写出自己在学习过程中的酸、甜、苦、辣，从而引起读者的共鸣。 2.学生独立进行写作。 3.教师进行个别辅导。
|
演示文稿出示好词语超市
|
|
步骤五
|
修改习作，评价赏析
|
1、习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，把近期学过的写作方法运用到自己的文章中 2、写完后自行修改，小组品评，选美文在班级展示。
|
PPT课件展示例文
|
|
结束
|
展评作品，课堂小结
|
1.同学之间交流，互动读议。 2.师进行总结：这次习作，同学们都各有收获，都被评为习作小能手啦。可见，只要同学们在日常读书和生活中多积累，写作文就很容易了。
|
PPT课件展示优秀作文
|
教学效果检测题
小组围绕问题互评作文：
1.把事情写具体了吗？还可以怎么补充使事情更加具体。
2.哪些地方最让你感动？是否写出真情实感？
3.有无错别字和不正确的标点？
4.你的文章好在哪儿，不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞方法的应用）
附件：语文三年级下册习作教学设计.doc
|
