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教学目的： 1．使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用 符号"。"表示。 2．使学生认识度量角的工具---量角器，计量角的常用单位"度"组织引导： 教学重点：掌握量角大小的方法教学难点：角的度量。教学过程： （一）直观演示，感受新知： 1．教师课前在黑板上画一个30。的角。 2．请学生上来说说角的各部分名称 3．请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。 为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？ （ 因为两条边叉得大） 4．到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？ 看来只能依靠工具才行。 （二）度量角度，树立印象： 1．认识度量工具。 测量长度的工具是什么？ 测量角度的工具--量角器。 2．观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？ 3．量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论…… A．顶点对中心 B．一边对0刻度 （一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷） 4．现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？ A．拿小一点的量角器。（这儿合适吗？） B．延长角的两边。（可以吗？为什么？） 5．读出这只角的度数。（两个数中应读哪一个数呢？为什么？） 角1是30度 记作30。 即 角 1=30。 教师说明"。"的表示方法。 1．看书本P53 看这个角是几度，填在书本上。测量以后请想一想：说明什么问题？（三）实践操作，形成经验： 1．测量P54的试一试题中的两个角是几度。 2．测量P54 第1题 A．看一看，哪几只角是直角？ 量一量你发现了什么问题？（直角都是90度） B．再量一量角3与角4。 填空：P54 第 2题 3．第54页 第3、4题 （四）小结： 角的测量方法。 |
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