导学案的编制是前提。导学案是学生自学的“引领者”，导学案为课时学案，即每节课一张导学案，量不能太大。导学案要有自学目标，课前预习，课堂探究，课堂检测，以及课后练习等版块。学生根据导学案的指导完成课前预习，对于不会的问题，在课堂上小组合作交流完成。导学案的课堂探究，是课堂学生学习交流和展示的核心，这部分要求老师把知识问题化，问题明确化。高质量的导学案是高效课堂顺利进行的前提。 课前要抽查学生导学案的完成情况。可以每小组抽2～3到三本。老师认真批阅了解学生自学情况，以便安排课堂教学。 对导学案完成比较好的学生，老师要给于奖励。可以是语言上的，也可以把做的好的学生的导学案投影到大屏幕上，并给其所在小组加分。 也可以给导学案完成特别好的学生以物质奖励。课堂激励是学生学习的动力源泉…… 课前视频导入，激发学生学习兴趣。 知识问题化，问题明确化，学生学习小组进行问题探讨。小组进行问题探讨时必须全体起立。 学生分小组进行问题探讨时，老师要走进学习小组，了解问题探讨进程，有必要的话进行指导。 小组探讨的问题必须明确，同时要规定小组合作学习时间。 小组通过合作学习，最终统一观点，提前完成问题探讨的小组可坐下等待问题展示。 每个小组派小组长把本小组的学习成果，展示在对应小组黑板上。当然也可以口头展示。 学生讲解。 小组其他成员补充。然后让其他小组成员点评，最后教师总结。对于勇于进行展示的学生，根据问题完成情况，老师及时鼓励，并给对应小组加分。自主高效课堂的优点:做到认真完成导学案，实现自学，并在课堂上积极和本组成员进行问题探讨实现对学或群学，同时敢于展示的学生，学习成绩必然很好，而且还会收获到普通课堂无法得到的东西。对于学校来说，高考考入名校的学生人数会不断增多。缺点:不能按时完成导学案，同时课堂不动的学生，成绩下滑严重。对学校而言，二本上线虑可能会受到影响。总之，任何事物都有利有弊，关键是看是利大于弊，还是弊大于利！ |
