对小学低年级英语口语教学的思考

        对小学低年级英语口语教学的思考

英语是世界通用的一种重要的语言交际工具，近年来学校都开设了低年级英语口语课。为了激发学生学英语、说英语的兴趣，为学生英语口语能力的提高打下良好的坚实的的基础，对低年级英语口语教学做了一点点的思考。

要着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，为真实语言交际打基础。创设真实的情景，为学生营造一个交际化的英语学习氛围，培养学生敢于开口、乐于开口、善于开口说英语的习惯。更新教师的教育理念，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。它告诉我们：语言的习得是在一定语言环境中完成的，语言来源于生活，只有将语言融入生活之中，语言才会有意义，才会活力无限。

 英语作为一门语言学科，由于小学生形象思维占优势，教师就应该注重创设更多的符合语境的教学情景。因此，在低年级的英语口语教学中，教师应千方百计地去创设情景，让学生享受到“母语”式的英语学习环境。课堂上要精心创设情景，情景教学的选择和运用，主要取决于教材的语言特点，取决于每单元和每课时的教学目标和教学的重、难点。其实，创设情景的方法很多，加德纳对音乐智能十分看重，因为他认为音乐和语言一样，都有久远的发展史。因此，音乐应成为学生学习环境的一部分，有必要将音乐旋律与节奏融入到语言教学之中。
其中。然而不一定每节课都要有优美的旋律，而有节奏的拍手更易操作也更实用。在低年级的英语歌曲中，有的旋律学生较难把握，老师就要灵活处理——用学生比较熟悉的旋律去替代。以直观的实物、图画感受情景，在英语课堂教学中，如何营造出真实自然的语言环境，让学生始终沉浸在浓厚英语氛围之中？实物、图画等非语言手段将是最好的选择。在小学英语教学中教师不仅要做好导演，还要做一个好演员，积极运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物，帮助学生理解，带领学生进入角色，逐步培养他们用英语进行思维的能力。
如在教一年级上册Unit1 Hello这一单元时，因为是小学英语的第一节课。首先，教师要用有趣的语音、语调介绍自己，然后在老师的辅助下让学生逐个作自我介绍，并问好。用多媒体课件能做到声像结合，精彩有趣，刚好与小学生的好奇、求趣、求新的年龄特点相吻合。在教学中，教师把学生要学习的对话融于情景之中，帮助他们在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，让他们主动地参与到有趣的英语学习活动中。
     在学校所学的英语，还需要在家里得到认可和帮助。虽然家长的英语水平参差不齐，甚至不会，但教师还是要积极创造条件，指导有些会说一点点英语的家长督促和鼓励子女学习英语。