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【合璧儿按】：好孩子是夸出来的，这是经过无数妈妈们的实践检验出来的真理。不过夸奖孩子也真的是一门学问。不恰当的夸赞不仅起不到激励孩子的作用，相反还可能导致孩子厌学。美国斯坦福大学近期的一项研究发现：夸赞孩子的智商高，非常可能导致孩子不再发奋学习，因为他们很可能成为固定思维模式者。而这一群体的特点就是：过分相信禀赋在一个人成功中的作用，而我们日常生活中的成功者往往与禀赋关系不大。看看我们今天的文章，学学如何夸孩子。文末有帮助孩子成为成长型思维者的海报，打印下来挂在墙上，帮助孩子每天进步一点点。   如果我告诉你，让你的孩子更加成功的秘诀（至少是比你更加成功）仅仅是只是改变表扬他们的方式，你会相信吗？ 其实，你完全可以通过一些小的改变，来彻底改变他们的人生。这些变化足以让那些所谓的专门教人如何教育出成功孩子的专家们大吃一惊。 而需要改变的核心就是：我们要用一种不同的方式去赞扬孩子所取得的成绩。有关该课题的最新研究表明：在表扬的过程中，有几个关键的因素可能是我们从未意识到的。 正确的做法应该是：表扬孩子们为解决问题所制定的策略，以及在这个过程中所作出的努力，即便是他们最后没有成功，也可以帮助他们不断尝试，直至最后取得成功。 我们现在所谈论的这些表扬的技巧或许会在孩子1-3岁的时候，作用就会显现出来。（我15个月大的女儿就已经从中受益） 那么，这些方法是如何工作的呢？我们现在就来看看由斯坦福大学著名心理学教授 Carol Dweck 卡罗尔 德威克带头进行的两项专门针对在学校读书的孩子的研究。首先，我们一起来看看有固定思维模式和成长型思维模式的孩子之间的区别，这也是整个研究的重点。 这也是此项研究最重要的部分——帮助孩子发展成长型思维模式，而非固定思维模式。说到人类取得的成就，有着固定思维模式的人常常认为，智力等因素几乎完全是天生的。你或者是生来就拥有着一些不同于常人的能力或者禀赋，或者你就什么都没有。 而成长型思维模式者则认为，成就，相对而言是不断变化的，能力，特别是解决问题的能力是可以通过不断学习而持续发展的。 再比如，一个有着固定思维模式的人很可能觉得“爱因斯坦是个天才”， 而一个拥有着成长思维模式的人则会认为，“爱因斯坦只是解决了一些非常困难的问题”。作为老师，作家Angie Aker总结德威克的工作，并且得出这样的一句话：“请清楚而直接地表扬孩子的努力，而不是表扬他们有多聪明。” 回到德威克女士的研究上来。几年前，她和她的团队找来373名中学生，然后将这些学生中拥有固定思维模式的和成长型思维模式的学生分为两组。之后，对他们跟踪研究了整整两年的时间。从孩子们进入第七年级开始一直到第八年级完成。这种一分为二是完全彻底的，他们之间唯一不同的就是思维模式。 “在第一个学期的期末，他们的成绩开始分化，之后的一年多时间里，这种差距越来越大，” 当然了，也许你也猜到了。拥有成长型思维模式的学生要比固定思维模式的学生成绩更好。德威克给出决定两种类型思维模式不同的几大因素总结出来如下： 拥有固定思维模式的学生只有一个目标：“ 看起来聪明，无论何时，无论以何代价” 。这意味着，他们努力的去避免任何让他们看起来不那么聪明的工作。 拥有成长型思维模式的学生则恰恰相反。他们并不在意他们犯错误在同学眼中会被如何看待。他们认为这是无法避免的，而且也没什么值得羞愧的，因为他们内定的目标是 “去学习，无论何时，无论以何代价”。 拥有固定思维模式的学生会将努力和失败看做是不好的事情，因为你很努力，但却没有达到预期目标，这说明“你没有天赋”。 拥有成长型思维模式的学生则相信，努力是获得能力必不可少的要素。“认为努力是不好的，这样的理念才是最坏的。”德威克说。 德威克发现：那些拥有固定思维模式的学生更多地认为学校生活很无聊。他们似乎进入了一个恶性循环，他们用无聊来解释他们“见硬就回”的原因，而不敢尝试的结果是：他们变得更加无聊。 拥有成长型思维模式的学生则相反，他们将学校的学习视为一系列的挑战，像破解谜语一样各个击破。他们很少去抱怨哪个老师，或者哪节课，或者是什么外部因素导致了他们学习困难。 上面讲的这些内容都非常实用。不过，如果你是一名家长，你会不仅想知道为什么成长型思维模式更具有优势，而且更想鼓励你的孩子去发展这种思维模式。幸运的是，德威克对于这项研究非常有发言权。 她和她的团队将11岁的孩子分成了三组，然后给每一组一个相对简单，但是与他们年龄很契合的智力测试。最后，他们对每一个孩子，用不同的方式进行了表扬。 他们对于第一组孩子做出“禀赋很棒”的表扬。 他们对第二组孩子做出“过程很努力”的表扬。 他们对第三组孩子只是表扬，并未给出具体的原因。 结果呢？第一组毫无惊喜。表扬他们的智力，逐渐让他们变成了固定思维模式群体；表扬孩子在过程中做出的努力让他们变成了成长型思维模式群体。德威克指出，让我们没有想到的一点是：“表扬孩子的智商，最终使他们变得不爱学习。” 那么，表扬策略该在什么时候开始呢？答案是，应该在非常早的时候。事实上，她的研究表明，妈妈们可以从宝宝1岁开始就应用这些策略，帮助孩子形成成长型思维模式。等到孩子上学的时候，成果就会初步显现。 所以，你接下来如何做呢？德威克给出一些建议。 例如，与其夸奖孩子破解了一个难题，或者完成了一个目标，不如这样说：“对不起，我浪费了你的时间。让我们一起尝试一个更困难的，这样你可以从中学习到更多。” 或者，在晚餐时间，与其让你的孩子说出今天学校生活怎么样？不如让在座的每个人来分享一个他们当天感到很挣扎的事。（对，你自己也同样要分享）         失败是什么：第一次学习的尝试 |
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