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2016年12月15日 星期四 晴 一切在静悄悄地发生 天津市南开区中营小学 王振刚   课堂上，我发给各小组的第一位同学几张练习卷，请他们由前向后传，每人只可留下一张。 以往的情景是：有的在说：“老师，这里少！”有的说：“老师，这里多！”……每次遇到这样的情景，我都默默不语，一直在看着学生。等到没有一个人再讲话时，我便告诉他们：“自己管好自己，如果哪位同学没有练习，请举手示意我；如果哪位同学有多余的练习，你可以将它放到前面。” 在进行了N次提醒之后，今天的一幕果然不同以往。 嘉晖主动离开座位，将练习卷轻轻地放在讲桌上，静悄悄地回到了座位。一切都那么自然，一切都那么悄无声息。 我顺势予以肯定：做事情就要像嘉晖一样，静悄悄地完成。这是在考量你的判断能力、处置能力。悄无声息地把事情做好，足见一个人的能力与水平。 也许有人觉得，如果发练习之前，班主任将每个小组的人员数统计清楚，发下去的练习份数与小组的人员数相一致，岂不是完美？我也这样想过，作为一名有远见的班主任，要清楚地意识到：培养学生悄无声息做事的习惯终究没有落实，没有和全体学生一同去践行这一原则，它会成为教育中的一个“隐患”。  02 走进教室，我时常发现这样的一个现象：当老师询问同学一个问题，很多同学都很乐于回答。而所答内容截然相反，更有甚者，乐此不疲地重复着自己的答案。教室里的声音此起彼伏，到后来，这声音变成了喧闹声。因此，教室里乱作一团。 自从我敏感地意识到这一点的时候，我在班级申明一个规定：当老师询问大家问题的时候，如果有一个同学答“是”，如果你的意见和他相同，不必重复；如果你认为“不是”，可以答“不是”，如果你同意这样的观点，也不必重复。当然，我也给学生讲明这样做的目的：让教室永远保持安静！只有这样，教室里的每一个同学才会做到自我提升，提升的是每个人的修养。 而后的日子，我就细心地观察，喧闹声比以往小了很多。但依然有的同学不按照规则去做。每一次的重申要求，让学生渐渐入心，加之一次次有意而为的训练，学生不再以回答问题为名而“争吵”。班主任的教，学生不仅学会了静悄悄地做事，让自己拥有了更高雅的气质。  03 一切在静悄悄地发生。我分享了这样的一则故事。一个雨天里，市图书馆的阅览室里依然坐满了前来阅读报刊的人。由于外面下雨，阅览室里，到处是人们来来回回的脚印。保洁阿姨不停地用拖把擦掉瓷砖上的污渍。人们依旧专注地阅读着。此时，阅览室的门再一次轻轻地打开，一位中年男子静悄悄地走了进来，没有人注意到他。只有那位保洁阿姨看到了，看到了那位中年男子站在地垫上轻轻地跺了跺脚。然后从口袋里拿出了一双鞋套，弯下腰轻轻地套在了鞋子上。这就是修养。 “你知道这个故事的题目吗？” …… “是的，这就是‘脚上的修养’。” “一切在静悄悄地发生”，在学生的心中静悄悄地发生……   |
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