|
哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳以其划时代的学术专著《多元智能》，向流行百年的智商测验发起了挑战。 加德纳认为，智力是一个功能性的概念，它在生活中以各种方式起作用。他把人类所拥有的各种能力分为8类，形成了一个完整的“智力圆”。 人类有哪八种智能呢?
A．言语-语言智能，是指人们对于语言文字的掌握、运用、表现能力。这种能力在诗人、作家和演说家身上表现得最为突出。 B．逻辑-数理智能，是指数学思维和逻辑推理、科学分析的能力。 C．视觉-空间智能，就是在脑中形成一个外部空间世界的模式，并能够运用和操作这种模式的能力。水手、工程师、外科医生、雕刻家、画家等都是具有高度发达的空间智能的例子。 D．音乐-节奏智能，从事音乐创作、演奏和其他舞台表演的人，通常在这方面比较突出。 E．身体-动觉智能，是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。舞蹈家、体育运动员、外科医生、手工艺大师在这方面有突出的表现。 F．人际交往智能，就是理解他人的能力，教育家、心理医生、宗教领袖、政治家、推销员、经纪人等等具有这方面的长处。 G．自知-自省智能，这是一种深入自己内心世界、了解自己的感情生活、辨别自己的情绪变化、体验自己精神活动的能力，即建立准确而又真实的自我模式，并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。由于这种智能的隐形性，如果观察者想探知的话，需要有来自语言、音乐或者其他显性智能的证据。一般来说，文学家、哲学家、心理学家、神学家、音乐家都是便于显现自己的自我认知智能的人。 H．自然智力,如达尔文等人的发现自然的能力就是一个证明。自然智能是《多元智能》一书出版后的新发现。 至今，加德纳的多元智能理论还处于不断丰富的过程中，也许这个“智力圆”还要分化出或者包括更多的新的智力。 多元智能理论下的人的概念，要远比人们通常认为的宽泛，智力也不再只是语言、数学能力，而是能够解决现实问题、适应社会环境的各种各样的能力。因此，多元智能理论强调，我们的教育制度有责任充分发挥每一个学生的潜力——让每个学生至少发现自己的一个强项。人倾向于做自己能够胜任的事情，因此，学生会乐于充分发挥自己身上的那方面才能，有了成就感，学习也会成为一件快乐的事，在快乐中付出坚持和努力，就会走上成功。反之，如果学生觉得自己一无是处，就不可能对学习产生兴趣，结果也就不堪了了。 可以试想，有效发现人的智能结构特点，又以鼓励的态度让他释放潜能，会有哪个人不能实现自我?
请根据您对孩子的了解和熟悉程度对下列问题做出判断： （测试方法：回答只有对与错，将结果记录下来在最后与类型对比即可。） 1．在背诗和有韵律的词句时很出色。 2．能注意到你愁闷和高兴的情绪变化。 3．常常问诸如“时间是从什么时候开始的？”问题。 4．很少迷路。 5．的动作很优美。 6．唱歌时音阶很准。 7．经常会问打雷、闪电和下雨是怎样形成的等问题。 8．别人经常说过的一个词用错了，就会纠正。 9．很早就会系鞋带，出人意料地学会骑车。 10．特别喜欢扮演什么角色并编出剧情。 11．出外旅行时，能记住沿途标记，说：“我们曾到过这个地方……”。 12．喜欢听各种乐器，并能通过辨音认出它们。 13．画图画得很好，对物体描绘清晰。 14．善于模仿各种身体动作以及面部表情。 15．就像喜欢根据大小和颜色把玩具分类一样，善于划分种类。 16．擅长于把动作与情感联系起来，譬如他说：“我发昏了才做出这事……”。 17．能够相当精彩地讲故事。 18．能够对不同的声响发表议论。 19．某人被引荐，有时会说：“她使我想起了谁。” 20．对别人能完成与不能完成的事能做出准确的评论。 21．在看电影、电视时，能够很快看出谁是坏蛋。 22．观察力强，能发现事物的细枝末节。 23．说话早，表达能力强。 24．喜欢下棋打牌。 25．学歌学得快。 26．能够熟练地掌握各种工具器械。 27．不卑不亢，有自信心。 28．有“眼力劲”，能够应酬客人。 29．很少不知所措。 30．喜欢读书，勿需大人督促。 31．能很快学会等量转换，例如， 500克是1斤，3尺是1米。 32．从小就爱摆弄乐器，长大一些后，能识别出没有歌词乐曲演奏曲。 33．是拆装玩具、折纸的能手，别人都说你手巧。 34．知道如何计划自己的事情。 35. 喜欢养动植物。 36. 能够区分不同动植物的品种。
测试结果： 以上题目中： 1、8、17、23、30表现出的是言语—语言智能； 6、12、18、25、32表现出的是音乐—节奏智能； 3、7、15、24、31是逻辑—数理智能； 4、11、13、22、29是视觉—空间智能； 5、9、14、26、33是身体—动觉智能； 10、16、20、27、34是自知—自省智能； 2、10、19、21、28是人际交往智能； 35、36是自然智能。
倘若您对上面与某项才能有关的问题上都答“是”那么，您的孩子就可能在那方面先天强势。
|
|
|
