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创新设计，示范引路 实操练习，精心点评 挑战吉尼斯——乒乓颠球活动 浙江省桐乡市实验小学教育集团中山小学 姚云菊  一、 热身活动  1.快板出示，与宝贝们一起互动 场面描写口诀（自创） 开门见山先交待 时间地点和人物 场面主次要分明 动态进行有顺序 总起分述条理清 （点评：上课之前先预热，就像朋友见面先寒暄一样，暖暖场，在快乐的气氛中开始正式学习会更好，这是设计热身活动的目的。您这段口诀非常好，满满的干货，但是浓厚的学习氛围还没有营造好，不适合这样直截了当地推出来。而且缺少必要的层层推进的讲析做铺垫，理解和应用效果可能不会理想。个人认为，这段口诀作为课堂主体内容，分步讲解，结合具体习作呈现会更好。） 2.思维导图，与宝贝们一起梳理
（点评：云菊老师，可以跟您说句心里话吗？您这么认真，这么高效率地思考和践行，让我既感动又欣赏，这幅图配合着课堂主体内容呈现，一定效果特别好。赞！） 二、 练兵小结 宝贝们，如果忘记了乒乓颠球动作，没事儿，马上拿起身边的乒乓板和球回顾一下吧。让我们一起重要的事情说法三遍： 场面表现的是同一环境同一时间里的多种事物，把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一时间里发生的事物哦！ 点评：云菊老师，其实这份作业——热身活动及小结只是一堂课的开头部分，相当于一个游戏式的引子。所以，强调轻松，强调快乐。这个热身活动起到了一个敲边鼓，擦边球的作用。后面，正戏才会锣鼓喧天地开始。 您如果用现在的构思来做一节课的设计，我感觉一定不错，虽然短短几百字，但看出了您的功底和求精务实的精神，真好！ 另外，您前面提到山东快书，想起我的课程中设计了一段山东快书，在结尾处有一个趣玩吧环节，用玩的形式强调了一次核心技法。 与您分享： 山东快书《作文吃货小儿郎》 当哩个当，当哩个当， 当哩个当哩个当哩个当！ 闲言碎语不要讲，表一表吃货小儿郎。 那吃货拜师到了导师团，作文练到场面上， 乐得口水哗哗哗地淌： “场面面点”真叫香， 俺张嘴把这“面点”尝。” 呦，这一开吃不要紧， 我的娘!!直撑得肚子满当当。 作文吃货小儿郎，满脸灿烂笑模样， 场面描写倍儿棒，作文能力倍儿强。 当哩个当，当哩个当， 当哩个当哩个当哩个当！ 俺就是作文吃货小儿郎！ 祝好！ 与您幸福同行的溜溜梅老师 2016.12.16  风筝图写场面描写 6组32晋古交十校蒋丽 蒋丽老师您好，看到您的作业真开心，因为一直以来，我们就彼此关注，不知道多少次相约在作文课堂。您家宝贝思源画的画，写的文，还有他阳光灿烂的笑容都给我留下了不可磨灭的美好印象。代我问候思源宝贝，转达溜溜梅老师对他的想念和问候。 一、导入 师：同学们，大家好，又到了我们学作文的时间。在学习之前，先来请你帮帮忙。 （出示升国旗、大扫除、接力赛、联欢会的图片） 师：同学们，看到老师出示的图片，你熟悉吗？这些都是我们学习、生活中的一些精彩瞬间。请你帮帮忙，老师该用什么样的办法让他们留在我们的记忆深处呢？ 生：（相机、手机、dv……） 师：大家的想法和我想到一起了，看来我们是“心有灵犀一点通”。可是，你知道吗？我们还可以用手中笔把它写出来呢！ 师：老师似乎看到了电脑那头你疑惑的眼神！哈哈！别急！现在，我们就来学习怎样把它写出来一一也就是场面描写。 （点评：您的热身活动设计触发了我的灵感，突然想起了宋丹丹的小品，她曾经说过一句话：“那场面老壮观了！锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海，把我都挤桌子底下去了…… 借助小品中的片段来设计开场，会不会趣味性更浓？再利用课件，直接链接到人事境，是不是效果更好？过渡更自然？哈哈哈，说得我都热血沸腾了，快改快改，改完一定既有趣又有效，一定出彩！） 二、授课 师：首先我们来认识下什么叫场面描写？ （出示ppt）场面描写是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的整体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。 师：我们再读一遍，不难发现：场面描写写的是一个特定的时间与地点内许多人物活动的整体情况，也就是许多的“人”和“一件事”。（出示ppt）场面描写要表达出一种特定的气氛，也就是“境”。（ppt） 小结一下，场面描写的三要素就是人、事、境。 （出示ppt） 师：相信大家都放过风筝吧！我们用风筝图来表示一下这三者之间的关系。“境”就像是蓝天；人，就像是风筝；事呢，就是放风筝时手中拿的线。 （点评：首先点评一下课件，图和文字对应关系还不够明确，不能特别清晰地呈现出您想要表达的人事境之间的关系；其次，用风筝图，似乎不够合适，您考虑一下，在作文中，人事境的包容关系，主次关系，比例关系，是不是换一种图来诠释会更好？） 还不明白吧？我们来看一个小例子，相信你就会全清楚了。 （出示例文）
师：（边讲边出示ppt）这段文字中，“境”就是“干得热火朝天”；“事”就是“打扫卫生”；“人”就是“同学们和我”。在写人的时候，又有简略写和详细描写。同学们的活动简略写，而“我”的活动是详细写，这就是场面中的“点和面”。 三、小练习。 找找下面这段话，文章中的事、境、人，以及点和面，你能找到吗？。 （出示ppt）
（点评：建议设计练习时，问题要单一，要专一，一次最好只提一个问题，或者一个问题中不要包含太多信息，否则在增加了阅读思考难度的同时，也会削弱参与兴趣。比如上题，我们就可以把一个问题分解成两个问题，用两页幻灯片来呈现，第一页找事、境、人，第二页找点和面。这样练习就有了逐层深入的梯度，也降低了学生答疑的难度。练习也是一样，锁定一练一得。） 四、读歌谣。 读场面，抓要素。人事境，是关键。巧安排，分点面。有主次，场面现。 场面描写中的“点”，在写时，又要注意什么呢？ …… 祝好！ 与您幸福同行的溜溜梅老师 2016.12.17  场面描写教学设计修改版 6组32晋古交十校蒋丽 师：同学们，大家好！又到了我们学作文的时间，今天，我们的作文从这张图片说起！大家还记得吗？这就是宋丹丹和赵本山、崔永元表演的小品《小崔说事》中的剧照。还记得下面台词吗？谁和老师一起表演一下！ [崔永元]大妈，咱说说您这书吧。 [白云]书啊？ [崔永元]嗯。 [白云]说书那可有的说了。那，从哪儿说起呢？ [崔永元]就从，签字售书说起吧。 [白云]签字售书啊？ [崔永元]啊。 [白云]签字售书那天那家伙那场面那是相当大呀！那真是：锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海呀。那把我挤桌子底下去了，那一摞儿书都倒了。（师生合作） 师：我们来读这段话“那真是：锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海呀！那把我挤桌子底下去了，那一摞书都倒了。” 宋丹丹想说明什么呢？（生答） 对呀！签字售书那个场面，大呀！热闹呀！咱们今天要学习的内容就是场面描写。 师：那什么是场面描写呢？ （出示ppt）场面描写就是对一个特定的时间与地点内的许多人物活动的总体情况的描写。 师：我们来研究一下：场面描写，要有一个特定的时间与地点。也就是说，场面描写要传达出一种特定的气氛，也就是要进入一个情境，即“境”。 我们先来读读场面描写中和情境有关的词语吧！ （生读）车水马龙、人山人海、人声鼎沸、熙熙攘攘、水泄不通、人头攒动、沸沸扬扬、热闹非凡、载歌载舞、欣喜若狂、灯火辉煌。 师：我们来做个小热身，当你看到这些图片时，你能感觉到作者想表达怎样一种情境吗？ （出示联欢会、升国旗、运动会、打扫卫生的幻灯片，学生回答。） 师：回过头来，我们再细细地研究下场面描写，它还是“对许多人物活动的整体情况的描写”。也就是说，场面中包含“人和事”。 师：我们来看看下面这个小片段，你能找到文章写了一件什么事儿吗？ 文章中又写了哪些人呢？ （生读文章后，回答） 师：我们小结一下：写场面，抓要素，人事境，是关键。 师：我们来看看描写人的句子。我们知道这段文章当中写的人是同学们和我，两种人又分别有什么表现呢？ 生：同学们：擦玻璃、擦墙壁、扫地。“我”：动作、心理描写 。 师：不难看出，“同学们”的表现，写得比较简单，是略写。“我”的表现，写得比较详细，是详写。所以场面描写当中要“详略得当”。 我们再从结构上看，写“同学们”的部分是对整个场面作概括的描述即“面”，写“我”的部分是选取的有代表性的人，也就是“点”，所以，场面描写还要“点面结合”。这样，既能给人以完整的印象，又有具体的感受。 师：小结：巧安排，分点面，有主次，场面现。 现在我们班把“场面描写”中学到的知识总结一下：
现在，我来考考你：你能从这段文章中找到“人、事、境”吗？ 亲爱的丽，非常喜欢您的求精务实，您的高效率，您的好创意，再提一点建议，注意版块、字体、格式、段落，调一调，这些细节会让您的作品一下子变得美观精致，高大上。 场面描写小练兵 可爱老师 （一）热身活动： 亲爱的宝贝们，今天我们要学习场面描写，可是，啥叫场面描写啊？听听动物们怎么说吧。 吉吉国王：光头强，你去城里参加秋千大赛了，现在本王命令你，把你看到的场面说来听听。 光头强递上来一张纸条，上面写着：我嗓子哑了，不能说，要不我写吧？ 吉吉国王：好，那就把场面写出来吧。 只见光头强三下五除二，就写好递给了吉吉，熊二太着急看了，伸出熊掌抢了过去，念道：秋千大赛好热闹啊，好紧张啊，好激烈 啊……啊……啊…… 熊大急了，说：“啊什么啊呀，到底看到啥了，快念给我们听听！” 没了啊，没了…… 熊大：哦，我知道了，光头强不知道场面描写是什么。这有什么难的，不就是“何时何地何事何境何人”嘛。 光头强瞬间羞红了脸。 点评：结合热门动画片来设计热身活动，这样更容易激发孩子的学习兴趣，开场白一下子抓住学生的心，赞！孩子的眼光停留在哪里，我们就从哪里去掘一口深井，一口作文的深井，这样才能打出孩子喜欢喝的泉水。而不是牛不喝水强按头。 （二）
关键时刻还得看熊大，一语中的。熊大讲的“何时何地何境何人何事”，其实就是让我们写清楚：时间、地点、环境、人物、事件。其中时间、地点和事件都是特定的，是在某一个固定的时间和地点所发生的一件事，不是流动的。人物部分一般是多个人物一起活动。人物是司令，环境是警卫，环境围着人物写。写场面，有秘诀：环境、人物有顺序，先面后点安排好，点面结合不乱套，突出氛围很重要。 点评：小练兵环节点到为止，仿佛站在神秘之门面前，手放在门把手上，吱嘎一声，只推开一条缝，精彩风景若隐若现，要这样的效果。蓝色部分文字是场面描写的主体技法，可以放在大作战环节呈现，精讲多练。 心里话： 可爱老师，可爱妹妹，透过你的设计，能触到你的童心，能感受到你的灵气，能想象到调整后，这一课的精彩。课程开发方面，努力耕耘吧，这里会是你的智慧沃土，是孩子的精神花园。 与您幸福同行的溜溜梅老师 2016.12.18日 为场面描写设计一个热身活动 3组18浙城西小学金华贞 Warm up : 小朋友们，今天油菜花老师带大家来玩拍照摄影晒朋友圈的游戏怎么样？嘿嘿，当然啦，咱玩的是用文字拍照摄影啦。来来来，摆好POSE，右手的拇指和食指变出一个直角，向下，左手的拇指和食指又变出一个直角，向上，四指搭起一个“口”字，对了，就用这个“口”字当镜头，OK，跟老师来念一段灵光光的“咒语”哦。 咔嚓嚓， 我来啦， 我是小小摄影家。 框主角， 动作表情和语言， 框里主角跳出来， 动静结合不可少。 搞特写， 虚化背景聚焦点， 内心描写很重要。 画中画， 画外音， 全景烘托更美妙。 孩子们，准备好了吗？Let’s go —— 点评： 贞贞老师您好，拜读了您的热身活动设计，眼前出现了您带着孩子们上课的情景，您一定是一位有着一颗童心的可爱老师，您的教学语言设计，还有创编的顺口溜，无不萌萌哒。赞！从您的顺口溜中来看，（框里主角跳出来，容易被误解为一个人，某一个人物）似乎接下来您的教学内容将通过热身活动，导到写人物的指导与训练上去。 而且，后面的虚化背景，画外音，全景烘托，感觉信息量又太大。我们在导入时应该聚焦一个点，就像医生给患者扎针，找准一个点，用尽洪荒之力，推进去（哈哈哈，备注一下：小品里面夸张的表演都是这样滴，咱们的热身活动也要这样滴效果） 那么，到底该聚焦什么地方呢？您自己再斟酌一下可好？ 您的朋友：溜溜梅老师 2016.12.21 场景描写热身活动设计 4组 福建吴桂月 热身活动： 精彩个人秀 白小照：最近比较忙，最近比较忙。忙着拍场景，忙着拍场景…… 赵达明：孺子可教也！小照，终于学会拍场景，为师看看！ 白小照：（递过相机，一脸得意！）师父，请您过目！这次包您满意！ 赵达明：（瞪圆双眼，一张一张地翻看）小照，我怎么没看到呢？只有个人照呀！ 白小照：看看，这是光头强在背书，都睡着了；这一张是熊大在找资料，这一张是熊二在熬粥…… 赵达明：停！你这是个人秀！哪来的场景！ 白小照：师父，这些都是光头强备考时的场景，我可是现场拍摄的！ 赵达明：你说这是备考，我看光头强是在课堂上睡觉！ 白小照：你不是说拍场景要有重点吗？我这可是重点突出！怎么成了个人秀呢？ 请你说说：白小照的拍摄出了什么问题？赵达明为什么认为这就是个人秀，而不是场景呢？ 点评： 亲爱的月月老师，看着您的设计，忍不住一直在笑。儿童喜闻乐见的资源您信手拈来，整合到作文课堂上，这样的热身活动一定会受欢迎。 几点思考，供您参考：第1，人物名字，小照的名字和个人照、场景，恰好是有关系，容易混淆读者视听的，建议给人物换个名字；第2，这堂课的教学重点就定位在场面描写，开场就指出“拍场景要有重点”，这就超出了热身范畴。 热身活动的关键词应该是“点到为止”，就仿佛新郎官用手轻轻挑起新娘盖头的一角，娇羞粉面半遮半掩——这样的效果，恰到好处。您说呢？ 欣赏您的溜溜梅老师 2016.12.21 场面描写小练兵 1组16号山东东营胜东小学 张晓玲 （一）热身活动 亲爱的孩子们，今天我们要学习场面描写，提起场面描写，很多小朋友是不是有点“懵圈”啊？咱们先来个热身游戏“我说你猜”吧！
（二）练兵小结 场面描写有绝招，抓住特点写关键。要想词语变段落，下面学习要专心。 点评： 亲爱的晓玲，看到你的作业非常开心，之前那段相处，那些美好的交集又浮现在眼前 ——不用想起，从来也不曾忘记。 你的思考，你的设计很有参与感和层次感，学生随着练习一步步拾级而上，抽象的场面变成了可视、可听、可感的具体画面。这一点非常欣赏。 不过接下来，我们重点要教给孩子的作文技法是什么？是场面描写的绝招，绝招是什么？定位为抓住特点吗？是不是太空了？还是不够具体，没有点透。场面描写重要的是写人物的活动：一群人的动态和一个人的动态。这里面提炼出两个很关键的字就是面和点。 试一试，把你提供的练习里面的词语，换成能够表现面和点的，会更好，会起到真正意义的链接作用。比如：音乐会的关键词，可以换上座无虚席、掌声雷动、如痴如醉等，仔细斟酌每一个词语的指向（面，或者点）推敲每一个细节，让每一个细节都是在为主题服务。 试试吧，晓玲，你会改出精品的。 提示一个小问题，注意讲课稿的排版，字体段落行间距等等，细节的影响力巨大。 想念你的溜溜梅姐姐 2016.12.21 我爱摄影之场面描写：点面结合 洪学华
亲爱的孩子们，今天六（6）班的小梅和小布赌气了，你们知道是为什么吗？ 原来，小梅是六（6）班的摄影高手，小布是飞毛腿。运动会上，小布请小梅拍照留念，小梅满口答应：“行，没问题。” 预赛时，小梅帮忙拍了一张照片：小布和其他选手弯腰做起跑的准备动作。 小布看了，很不高兴：“这样，别人怎么知道我是飞毛腿？” 于是，决赛时，小梅又拍了一张：小布一个人在途中奋力奔跑。 这次，小布跑了第一名，心里乐开了花。可一看到照片，立刻晴转阴。 你知道，怎么拍能让小布满意吗? 点评： 故事导入很平常，但是能把故事设计得这样贴近儿童的生活，很不平常；贴近儿童生活也平常，但是能把贴近生活的事例用得这样贴切，无缝链接到教学重点，很不平常。这样的热身活动，第一，有趣；第二，有效。成功地起到了一个搭桥平坡上台阶的作用，过渡得如此自然，必须点赞！ 二、练兵小结 场面描写除了有顺序，有环境衬托外，还要做到点面结合。 有点无面没衬托， 有面无点不亮眼。
场面描写小练兵：热身活动 乐乐老师 一、热身活动 1.亲爱的同学们，欢迎走进乐乐老师作文课堂。今天老师得到一个绝密消息，学校要举行迎新年摄影作品大赛。只有通过考试的同学才有资格报名，其实，入选资格考试题目很简单，你们有信心通过考试吗？ 2.考试题目非常有趣，就是请你观看“林书豪球赛”的5张照片，从中选择三张照片，选对的同学就可以获得参赛资格。今天，我们就来做个模拟考试。同学们准备好了吗？ 3.出示5张图片，让学生选择 4.公布正确答案。（1、2、4） 5.你们太有才了！恭喜你们考试过关。你们既选择了主角，又关注次主角，还选择了观众。精彩的篮球赛完整的记录下来。 同学们，生活中这些精彩的画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆。除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。 二、练兵小结。
点评： 亲爱的乐乐老师，结合着文字看了您的课件，想跟您交流一下，首先，问题的设计，要尽量有启发性，在关键点处设疑，让接下来的学习，有顺水行舟，豁然开朗的感觉。 例如下面的预设，就固定了答案，但实际上课时不一定会依照这样的预设发展，学生是活生生的，一切皆有可能。
个见，仅供参考。 祝好 与您开心同行的溜溜梅老师 2016.12.21 给我一个支点，我可以撬起整篇作文 ——场面描写中点面结合写法 杭州市萧山区高桥金帆实验学校 陈芳芳 热身活动 各位同学大家好，作文导师团电视台《开讲啦》第88期节目又与大家见面啦！ 说到这里想必，你已经知道他是谁了吧？对了，他就是阿基米德！他曾经帮国王测试过王冠是否纯金，他帮希腊打败过罗马军队，他还把一艘大船拉进了海里。国王非常欣赏他，曾当众宣布：“从现在起，我要求大家，无论阿基米德说什么，都要相信他！” 同学们，你们相信阿基米德吗？ 真好， 阿基米德还曾说过：“给我一个支点，我就能撬起整篇作文！”
点评：真好，您这个导入我超级喜欢。有名的人物，有趣的故事，干净利落的过渡，顺理成章地引出“点”。而且点到为止，让人感觉意犹未尽，接下来的教学内容就格外让人期待。 建议： 同学们，你们相信阿基米德吗？ 真好， 阿基米德还曾说过：“给我一个支点，我就能撬起整篇作文！” 上面两句话要改一下，阿基米德没有说过这句话，我们就不能确凿无误地说他曾说过。建议以戏说的形式来表达。 真好， 阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球！”相信吗？ 真好， 阿基米德还曾说过：“给我一个支点，我就能撬起整篇作文！”你相信吗？ 一定有学生说不相信，出示课件。师：“不信？瞧，阿基米德穿越到咱们的作文课堂啦！” 为您点赞的溜溜梅老师 2016.12.21 场面描写之小练兵环节 春雨老师 一、热身活动： 1.溜溜梅老师和布赫老师举行了一场特殊的拔河比赛，你们想看看吗?想看到哪些镜头? a看娇小的溜溜梅老师怎么施展拳脚 b看高大的布赫老师有没手下情 c看裁判阿牛老师的规则是否公正 d看麦田大师兄在给谁加油 e看观众们都在干些啥 e看比赛结果如何 2.看来，你们可是专家，既要看主角，又要看次主角，还要看配角。尽情看吧：主角在赛场上——主演男一女一布赫老师和溜溜梅老师；次主角在赛场边——阿牛老师，麦田大师兄，配角围在周围——全是群演的观众呀！ 二、练兵小结： 场面描写有主演， 男女一号把功夫展； 二号主角衬托是亮点； 配角群演只看面， 角度多面又壮观。 点评： 春雨老师您好，非常开心收到您的作业。看到您留言说是在病中，用手机敲出这份作业，真心感动！诚谢您的这份信任，当认真对待，知无不言，言无不尽。 先说排版：开始看您的设计时，总觉得摸不着头绪，后来我发现问题所在了，就帮您瞧了几下回车，调了几处格式，您现在再看，是不是文本材料看上去清清爽爽？建议您不但要着力于内容，还要注意排版注意形式，一篇文字给人的心动初体验，往往来自于格式。 再说设计：您很注意引导学生参与，这一点非常好，符合网课设计理念及需求。解读您的设计意图，您是希望通过一系列镜头，将场面描写的要素以短平快的方式集中呈现给孩子。这样的思路很好，不过，放在热身活动中，是不是信息量太大了呢？梯度难以体现。 最后和您探讨一下修改：可不可以设计成猜一猜的趣味游戏？比如猜猜，溜溜梅老师面红耳赤在干嘛？猜猜布赫老师怒目圆睁在干嘛？猜猜麦田大师兄涨红了脸，喊哑了嗓子在干嘛？猜猜观众们在干些啥？ 一连串从点到面的镜头切换，最后孩子们会得出正确结论，拔河比赛！这样的设计，就有了神秘感，且顺理成章导出大场面。小结时点到为止，推出场面描写这个主体内容就可以。接下来，再一步步拆分讲解小结中的内容。 热身活动，作用在于门缝里，一线天。 祝好。 作文导师团课程总监溜溜梅老师 2016.12.21 场面描写小练兵修改版 一、聚焦照片 引出场面 1.老师带来一张溜溜梅老师和布赫老师。麦田老师的照片，想看看吗？ 2．先猜猜看，照片上的他们在干什么呢？ （1）溜溜梅老师面红耳赤，拼命地拉着绳子在干嘛？ （2）布赫老师憋着气，身子往后倾？ （3）旁边的麦田大师兄涨红了脸，喊哑了嗓子在干嘛？ 3.猜对了，溜溜梅老师和布赫老师在进行拔河比赛。这只是一张照片，要是你就在比赛现场，你还会看到些什么? 生：会看到观众们的表现。 4、比赛时，我们既要看到比赛的选手，又要看裁判和观众的表现，这就是我们今天要学习的场面描写。 二、练兵小结。 场面描写有主演， 男女一号把功夫展； 二号主角衬托是亮点； 配角群演只看面， 角度多面又壮观。
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编辑：琳琳老师 |
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