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【大熊心声】 自打做了这个大熊讲英文故事公众号以来啊！ 就独得大家恩宠！  绘本伴读课一下报了13000个家庭... 大熊团队都哭了... 每天加班30个小时奏是没有加完所有好友...  所以！ 请大家再给一点时间！我们在努力... （每天早上一睁眼微信几千条消息是什么样的体验...） 大家的学习热情也是棒呆！ 但是！言归正传！ 从一些朋友的留言中... 深深的感觉到，再这样下去...孩子的英语就快毁了！ 1.“大熊，我们家孩子听完你的英文故事，问她牛这个单词怎么说，她告诉我是Lily！” 这位家长你好！孩子听完记不住单词是很正常的！ 孩子的学习模式就是重复啊！听好多遍啊！ 为什么听个故事之后非要“考考ta”呢？知道孩子这样听故事压力多大嘛！！！ 儿童学习是没有“工具化”动机的 吸引Ta的就是两个: 1）好不好玩 2）跟ta有没有关系 懂？ 不要没事考考考的...要快乐...  2.“大熊，我们家孩子听双语故事只愿意听中文，遇到英文还问我什么意思？Ta是不是没有语言天赋啊？” 这位家长！语言天赋是人类共有的。 即使一个人是聋哑人， 依旧会用手语来“说话”。 语言表达的本质是交流与理解嘛！ 别动不动就说孩子没天赋。 刚出生的孩子是“世界公民”，可以理解世界上所有语言的语音（后来适应了一个语言环境，头脑的这部分功能就退化了...）。 语言交流的最终是被理解。 所以，孩子一定会问是什么意思。 而且这正是一个进行语言输入的极好的机会啊！ 可以使用绘本材料给孩子进行解释， 用身体动作，用英文。 逐渐建立孩子的语言输入习惯。 现在知道了，那些孩子一出生就给孩子坚持输入的第二语言的家长多么的伟大！  3.“大熊，我们家孩子对你的英文故事不感兴趣！” 想哭。  4.“大熊，我们家三岁了！要学习自然拼读吗？” 不要啊千万不要啊！太早了啊！ 自然拼读这套规则的记忆，要求孩子有基本的逻辑思考能力（记单词和字母的发音比记字母组合的规律要简单）的同时，也要有单词量的基础。这样才能从量变到质变。 在英语国家，自然拼读的材料是用来连接绘本和分级阅读的。 绘本主要作用是在亲子阅读的情况下进行大量的听说输入，然后学自然拼读把语音符号转化成阅读符号，然后（4、5岁）进入到自主阅读阶段（使用分级读物）。 三岁开始？等一起读完几百本英文绘本再自然拼读，绝对事半功倍。 5.“大熊，我的孩子读得不对，要纠错吗？” 做老师的特别喜欢纠正别人。 读错了！重来一遍... 但是... 在语言习得的理论看来， 不是最优选择哦！ 正确的做法叫做“重铸”。 举例： 有一天娃跟你说：我吃汉堡在麦当劳。 你说：你是说，你在麦当劳吃汉堡吗？ 重铸的意思是不去说你说错了，而是直接告诉他正确的语料。 当孩子说，I go to school yesterday. 你说，did you say you went to school yesterday?  这幅漫画中，妈妈所做的事情叫“重铸（recast）”，小孩用错了put的过去式，妈妈试图纠正他，但是妈妈并不是直接的纠正他，而是重述他的话，但是用正确的形式。当然这幅画中妈妈的重铸失败了，她应该说：you mean, you put the plates on the table. 5.“大熊，听歌曲和童谣能够帮助英语启蒙吗？” 没啥用。么么哒。  6.“可是，我们家娃已经会唱10首儿歌了！ 来，儿子，给大熊表演一下，微信语音唱给大熊听！” 可是你学习中文的时候也不是听听儿歌就会了的... 为什么觉得英文可以这么简单就学会呢？ 儿歌是一种非常有趣的语言输入方式，轻松有趣朗朗上口。 但是孩子会唱不代表他理解这首儿歌是什么意思。 毕竟语言学习的目的是理解和运用啊。 不信你问问小朋友这首儿歌唱的啥... 真正有效的输入是两个：日常使用和绘本。 为什么？ 因为你中文也是通过日常使用先学会听说的。 绘本的作用是提供大量的语言材料，共阅读、理解、讨论（这些都是语言习得的步骤）。 所有，有意义的真实输入才是王道。 真正的理解语言，能使用它进行交流，这才是学会了。 7.“大熊，会大声朗读绘本了算学会了吗？” 请见上题。所有的不会交流的语言都不算学会了。  来来来 说了这么多 划个重点 除了日常交流，给孩子做英语启蒙 什么方式最好用？ 真正有效的输入是两个：日常使用和绘本。 我算看懂了，这篇根本不是吐槽 大熊明明就是英语启蒙界的学术帝 我们的绘本伴读课到底长啥样呢？ |
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