一课研究之“数学课程标准（七）”

1

 

 

向你介绍我是谁

 

 

大家好！我是“一课研究”第13组的学员楼磊，任教于杭州市长寿桥小学，很高兴和您在这里相遇。

2

 

 

本期内容有哪些

 

   听一听：数学课程标准（七）

   读一读：数学课程标准之评价建议

   做一做：学以致用

3

 

 

轻轻松松听听书

 

4

 

 

坚持阅读8分钟

 

 

小编

 

在新课程背景下，评价的功能和目的是什么？评价的内容是什么？

评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价是以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。

 

小编

 

 全面评价学生哪些方面的表现？

第一方面是基础知识和基本技能的评价

 

 

对基础知识和基本技能的评价，是以各学段的具体目标和要求为标准，考查学生对基础知识和基本技能的理解与掌握程度，以及在学习过程中的表现。在对学生学习基础知识和基本技能的结果进行评价时，要准确地把握“了解、理解、掌握、应用”不同层次的要求。在对学生学习过程进行评价时，要依据“经历、体验、探索”不同层次的要求，采取灵活多样的方法，定性与定量相结合、以定性评价为主。

第二方面是数学思考和问题解决的评价

 

 

数学思考和问题解决的评价体现在整个数学学习过程中。对数学思考和问题解决的评价要采用多种形式和方法，特别要重视在平时教学和具体的问题情境中进行评价。

第三方面是情感态度的评价                  

 

 

情感态度的评价依据课程目标的要求，采用适当的方法进行。主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。

情感态度评价主要在平时教学过程中进行，注重考查和记录学生在不同方面的表现，了解学生情感态度的状况及变化。

众所周知，学生在数学学习过程中，知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现并不是孤立的，这些方面的发展都综合体现在数学学习过程之中。在评价学生每一个方面表现的同时，特别要注重对学生学习过程的整体评价，分析学生在不同阶段的表现特征和发展变化。

 

小编

 

评价主体的多元化和评价方式的多样化如何体现？

       评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。

       评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等。在条件允许的地方，也可以采用网上交流的方式进行评价。每种评价方式都具有各自的特点，教师应结合学习内容及学生学习的特点，选择适当的评价方式。

 

小编

 

如何恰当地呈现和利用评价结果？

评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式。第一学段的评价应当以描述性评价为主，第二学段采用描述性评价和等级评价相结合的方式，第三学段可以采用描述性评价和等级（或百分制）评价相结合的方式。

评价结果的呈现和利用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展。评价结果的呈现，应该更多地关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能，在哪些方面还存在不足等等。

 

小编

 

在设计与实施书面测验时，我们需要注意哪些方面？

书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。

一是对于学生基础知识和基本技能达成情况的评价，必须准确把握课程内容中的要求。对基础知识和基本技能的考查，要注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用。因此，在设计试题时，应淡化特殊的解题技巧，不出偏题怪题。

二是在设计试题时，应该关注并且体现本标准的设计思路中提出的几个核心词：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想，以及应用意识和创新意识。

三是根据评价的目的合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型题目的功能。例如，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计阅读分析的问题；为考查学生的探究能力，可以设计探索规律的问题；为考查学生解决问题的能力，可以设计具有实际背景的问题；为了考查学生的创造能力，可以设计开放性问题。

四是在书面测验中，积极探索可以考查学生学习过程的试题，了解学生的学习过程。

5

 

 

做一做：学以致用

 

 

 

1. 填空：

（1）学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（            ），激励学生学习和改进教师教学。

（2）在实施评价时，可以对部分学生采取（   ）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。第二学段可以采用（       ）评价和（       ）评价相结合的方式。 

2.选择：

（1） 在新课程背景下，评价的主要目的是 

   （          ） 。

  A.  促进学生、教师、学校和课程的发展    

  B.  形成新的教育评价制度

  C.  全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学 

（2）在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（    ）。

  A.  3-4 题/分     B.  1-2 题/分      C.  2-3 题/分       D.  8-10 题/分 

                          参考答案

1.填空：

 （1）过程和结果

 （2）延迟评价   

          描述性     等级评价 

2.选择：

   （1） C

   （2） B

 

你若盛开 蝴蝶自来