| 共 20 篇文章 |
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怎样乘积最大。又因为4３×5﹥42×5,所以三位数十位上应该是3.然后再通过试验和调整,可以得出使乘积最大的两个数是431和5２.而要使乘积最小,两个乘数最高位上应该是１和2,而三位数的十位上应该是３或4,通过试验和调整,也可以得出使乘积最小的两个数是245和1３.再看一个两位数和一个一位数的积与由这三个一位数组成的三位数哪个大？由此... 阅701 转1 评0 公众公开 22-04-05 08:37 |
《最强大脑》“脑王”送给孩子的数学学习秘籍，真实用！杨易坦言：“不敢说很努力，但我绝不是天赋型。解题方法或者说解题窍门，是思维问题，而不是一个秘籍迅速就能提升数学能力。其实很多人喜不喜欢数学课，来源于喜不喜欢数学老师。我想先成为让大家喜欢的数学老师”。多做题能不能提高数学成绩？家长们要通过语言和行动的激励消除孩子对数... 阅78 转4 评0 公众公开 18-04-11 04:50 |
数学教学的坚守与变革 当下，教育教学改革风起云涌，各种教学模式此起彼伏。无论是教哪个学科的教师，都是“教学生”的，都应该着眼于为学生一生的发展奠基，彰显学科教学的育人价值，从知识走向素养，从学科教学走向学科教育。◆“突出学科本质” 学生核心素养的形成与发展，依赖学科独特育人功... 阅68 转1 评0 公众公开 17-12-13 23:24 |
创意数学教室试点校全省招募开始啦。创意数学教室试点校全省招募。创意思维数学课程，通过大量课程互动，让学生亲自动手做数学，使数学变得好玩，好学，好理解，激发孩子主动学习。组建创意数学教室，可以在多元学习的场域中，提供教师落实数学创意教学的丰富时机，透过数学游戏教学法四个特性：竞赛性与合作性、机遇性与趣味性、适度的挑战性... 阅57 转0 评0 公众公开 17-11-19 21:13 |
稀奇~{新鲜:科技:创意:有趣}LEGO让你秒懂数学 | 爱…稀奇~{新鲜:科技:创意:有趣}数学，怎么能变让小朋友秒懂？纽约一名三年级的老师Alycia Zimmerman，她做到了。她用LEGO乐高玩具的标准块，来替代数字的表达。哇~数学课一下子变成了玩具课，小朋友再也不怕分数的加减、面积还有其他听起来头大无比的数学概念了。那一个个小积木块的神奇魔力，... 阅39 转0 评0 公众公开 17-11-18 19:15 |
中韩小学数学教材比较研究1.对比两个国家不同版本的教材中分数加减法例题所使用的情境发现，人教版的教材除1个例题以外，其他的例题都使用了现实中的情境，比如，同分母分数加减法中的一家人分饼；有关分数的加减两套教材都用了比较多的例题，特别是韩国的教材对例题的运算程序类型分类相当细致，同时韩国的教材设计带分数的加减比较多，而中国... 阅103 转2 评0 公众公开 17-02-02 10:41 |
一课研究之“正比例在课标中的解读”在“标准”的课程内容中通过列表、描点、连线、估计另一个量的值、找生活中的实例交流等丰富的教学活动，让学生体会两个变量之间相互依存的关系，加深对正比例两个变量之间关系的理解。2.正比例、反比例虽然有紧密的联系，但它们的教学要求是不一样的，“标准”在“课程内容”中提出：会根据给出的有正比例... 阅1073 转10 评0 公众公开 17-01-30 09:05 |
一课研究之“数学课程标准（一）”1.义务教育阶段数学课程的性质是什么呢？数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理... 阅79 转0 评0 公众公开 17-01-30 09:03 |
义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意... 阅565 转2 评0 公众公开 17-01-30 09:02 |
一课研究之“数学课程标准（三）”1.2. 体会3个联系，数学知识、数学与其他学科、数学与生活，会运用数学的思维方式进行思考，增强发现、提出、分析、解决问题的能力。●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。三个学段目标也是从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面展开，具体见《数... 阅199 转1 评0 公众公开 17-01-30 09:02 |
