【解析】流体智力和晶体智力

卡特尔：智力形态理论

昨天的作业中，大家对流体智力和晶体智力的题目疑问较多。补充一些资料，作为统一解答。

斯皮尔曼的弟子卡特尔（Cattell，1963）依据对智力测验结果的分析，将人的智力分为两类：流体智力（也有译为液体能力）和晶体智力。

这两种智力形态的表述和介绍，有两本书需要我们掌握：

一、陈琦、刘儒德的《教育心理学》

此书第二章第三节讲到学生的个体差异时，介绍了卡特尔的智力形态理论。此书认为：

流体智力需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如在处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力。——此处举的三个例子，如果有同学参加过公务员的行测考试应该不难理解：行测中关于数列的、空间图形的题目都是来源于此，而考试的目的也很明显——测查你的基本的智力水平。这种智力在青少年之前一直在增长，在30左右达到顶峰（也有说25、6岁达到顶峰），随后逐渐衰退。

晶体智力指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是在实践（学习、生活和劳动）中形成的能力。这种智力在人的整个一生中都在增长，因为它包括了习得的技能和知识，例如词汇、一般信息和审美问题等。

二、彭聃龄的《普通心理学》

此书第十一章第二节讲到能力的种类和结构时，把流体智力、晶体智力称为流体能力、晶体能力。此书认为：

流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少依赖于文化和知识的内容，主要取决于个人的禀赋。流体能力的发展与年龄有密切关系。一般人在20岁以后，流体能力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。

晶体能力指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展的速度渐趋平缓。

三、昨天疑问较多的两道题。

第5题：

能力与先天禀赋、社会文化因素有关，学生对关系的认识、类比、演绎推理，形成抽象概念的能力属于(  )

A.液体能力

B.晶体能力 

C.专门能力 

D.再造能力 

【答案】A

【解析】此题要参照彭书的解释。题目前半句“能力与先天禀赋、社会文化因素有关”不是做题关键，和先天禀赋相关的是流体能力，和社会文化因素密切的是晶体智力。题眼在于后半句“学生对关系的认识、类比、演绎推理，形成抽象概念的能力”，按照彭书解释，很明显，选A。

 

第19题：

卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（  ）

A.晶体智力

B.流体智力 

C.三元智力 

D.情绪智力 

【答案】B

【解析】此题要参照陈刘《教育心理学》的解释。对比上文蓝字部分，也容易选出正确答案B。