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高 考人物 传 记 类作 用题 的八 种 类 型 ◆ 近 年来 高 考人 物传 记类 试题 除探 究题 之 外 ，主 要 考查 的能力是分析综合能力和鉴赏评价能力 ，其 中分 析综合能力考查筛选并整合文中的信息 、分析语言特 色 、把握文章结构 、概括中心意思及分析文体特征等内 容 。鉴赏 评价 能 力考 查对 文本 的观 点 和倾 向的评 价 、对 文本 产 生 的社 会 价值 和 影 响的评 价等 。这 两 个能 力层 级 的考查在近几年的高考中有很大一部分都是通过作 用题 的方式进行 。人物传记类作用题题型多样 ，考查内 容灵活 ，体现能力立意。牢固掌握答题方法 ，建立思维 系统 ，是 备考 中非 常 重要 的 内容 。笔者 通过 对 近年 高考 题和最新模拟题的研究分析 ，总结出高考人物传记类 作 用 题 的八种 类 型 。 （一 ）段 落 的作 用 【提 问方 式 】１．这一段 在 文 中有什 么作 用 ？２．某几 段 在 文 中有 什 么作用 ？ 【答题方法】段落的作用题属于较为常见的题 目， 通 常所 选 取 的段落 多 为文 章开 头段 、中间承上 启下 段 和结 尾 的 总 阶段 。应 从段 落 的 内容 、段落 的结 构位 置 、 传主品质表现 、读者阅读等角度展开答案。 文章开头段落 的作用 ：照应题 目，概括全文内容 ， 引起 下 文 或为 下文 作铺 垫 ，突 出强调某 项 内容 ，表达 作 者对传主的某种情感 ，引起读者阅读兴趣。 文 章 中间段 落 的作 用 ：承 上启 下 ，为 下 文 做铺 垫 ， 作为文章的线索 ，补充说 明相关内容 ，多角度展现传主 形 象 ，使 文 章结 构 多样 ，丰 富主题 意蕴 。 文章结尾段落的作用 ：总结上文 ，照应开头内容或 文章题 目，升华主题 ，引发读者 的思考联想 ，表达某种 情感 。 【答题示例 】（１）阅读《“给力”中国力学学科建设与 架 ，夯 实基础 。一提 到某个 概念 或题型 ，大脑 中马上要 形 成关于这个概念或题型的框架结构图，这样便能游刃有 余 。这个 图式 首先包 括 狭义 的知 识 系统 。如 一提 到表 达 技 巧 ，大脑 中应立 即反 映出它包 括表达 方式 、修辞手 法 、 表现手法 、结构技巧、抒情方式等 。一看到是怀古诗 ，立 即要想到怀古诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为 题材 ，借此抒发隋怀 、讽刺时事的诗歌。常用结构是临古 地——思古 人——抒 己志 ，常有情感是怀人伤 己、怀古 伤今或理性反思 。常用借古讽今 、虚实相生、对 比、用典 等手法。再结合具体诗歌文本进行分析。其次还包括题 型 系统 。题 型 系统包 括 “题 型种 类— —设 问方式— —答 题方法”三个层次。如一提到鉴赏诗歌的语言 ，就要立即 说 出有三种考查类型 ：（一 ）炼字类 ：分析炼字型、找出诗 眼型 、版本比较型。（二）炼句类 ：品味名句 、情感句、精彩 句等 。（三）语言风格类 ：总结风格型 、分析风格型。每种 题型的设问方式有哪些 ，如何进行具体操作也都要心中 有谱 。拿 到一 首诗 歌 只有 做到 这样 ，才能 称得 上是 基础 扎实。只要做到这样 ，就可以“以不变应万变”。 第三招 ：注重规范 ，提升操作能力 。在完善知识 系 统的基础上 ，更要注重提升诗歌鉴赏的具体分析能力。 要养成 良好的答题方法 ，形成“使用什么技巧——怎样 使用技巧——使用效果如何”的答题思路 。要细化每一 步骤 ，如“使用什 么技巧”要准确理解题意 ，合理确定技 巧外延 。“怎样使用技巧”要答 出所有要点 ，如分析“虚 实结合”手法 ，应分析什么是虚 、什么是实 ，如何结合。 “使用 效果 如 何 ”要 从技 巧 本身 的效 果和对 抒 发情感 的 效果两个角度概括。要不断追 问，强化迁移 。得法于课 内诗词 ，得益于课外练习。不断总结 ，反复锤炼 。多从命 题人的角度揣摩命题意图，多联系课 内古诗词 ，比较相 似点和不同点 。定期汇总练 习题 ，重视对平时练习 、模 拟试题和高考真题进行分类归纳 ，形成“类题”意识 ，经 过不断整理 ，形成心得式的学习笔记和答题方法归纳。 ｒ＿—］ ２０１４年第 ５期（总第 ２９１期 ）ｌ８５ ｌ 发展》一文 ，回答问题。 ① 为中国力学学科建设与发展不遗余 力、倾尽全 力 的著 名力 学 家郑 哲敏 院士 ．是 中 国科 学 院和 中国 工 程 院“两院”院士 、美 国工 程 院外籍 院士 、中国爆 炸 力 学 奠基 人和 开拓 者之 一 ． 中国力学 学科建设 发展 组 织者 和领 导 者之一 。他 “给力 ”祖 国 ．祖 国给 予他 国 家最 高科 技 奖的 殊荣 。…… 问题 ：第 一 段文字 在 文 中有 什么作 用 ？ 答题指导 ：本题 目考查第一段 的作用 ，从 内容 、结 构 、照应标题等角度思考不难形成如下答案 ：①第一段 概括 了郑哲 敏 院士 的主要 成就 和获 得 的荣 誉 ，表达 了 作者对他的赞誉和敬佩之情。（内容 ）②总领下文 ，重点 突出郑哲敏在爆炸力学奠基和中国力学学科建设发展 组织方面的贡献。（结构 ）③照应标题 ，点出题 目的双关 意义 ，郑 哲敏在 力学 研究 上 的确 “给力 ”。（题 目） （２）阅读《吴 良镛 ：筑梦人生》一文 ，回答问题。 ⑥ ２００８年 ，８６岁 的 吴 良镛 在 工 地 视 察 时 突发 脑 梗 ，被 医生判 断为难 以再行 走 。但 他按 照科 学 方法刻 苦 锻 炼 ．努 力坚持 ，很 快 就可 以走路 了。出院那天 ，满 头银 发 的他 亲笔 完成 了一 幅 书法作 品。苍 劲有 力的 字迹 ，与 绚烂 的晚 霞 交相 辉 映。医生说 ，吴老 不仅 给 建 筑界 留下 了令人 惊叹 的奇 迹 ，也 创 造 了康 复 医学领域 中的奇迹 。 问题 ：第六段文字在文中有什么作用？ 答题指导 ：本文叙述的主要内容是传主在建筑领 域的成就 ，因此本段落明显属于一个插叙的段落 ，从位 置上看属于文章的中间，因此主要作用如下 ：①转换话 题 ，从建筑领域的成就转向对其生活的描写 。②表现了 传主坚强、有毅力的人格特点 ，使传主形象更加丰满 ， 从不同侧面突显其人格魅力 。③丰富主题意蕴 ，增强艺 术 感染 力 。 （二 ）题 目的 作 用 【提 问方式 】１．这篇文章的题 目是 “ＸＸＸ”，有什 么 作用？２． 合全文 ，简要分析这篇传记题 目的作用。 【答题方法 】俗话说 ，题好一半文。题 目是实用文的 眼睛 ，往往能起到画龙点睛的作用 。题 目可以是文章的 主要内容 ，也可以是传主人格特点 的概括 ，还可以是比 喻句以吸引读者阅读。题 目的作用可从 以下角度答题 ： ｒ———］ ｌ８６Ｉ２０１４年第 ５期（总第 ２９１期） 第一步先从标题中词语本身的含义出发 ，分析标 题的本义。它有概括文章 内容 、点明写作对象等作用。 第二步从其与传记结构 、人物 、主 旨、写法 的角度 思考 。从结构上看 ，可作为文章线索、设置悬念。从其与 人物 的关 系分 析 ，可 表 明人物 性格 或 品质 、表 明作 者 的 情感 态 度 。从 与 主 旨的关 系 上分 析 ，可 点 明主 旨 、揭示 主 旨。从写法上分析 ，注意其修辞手法和使用 的人称 。 第三步再分析其效果 ：生动形象 、新颖含蓄 、言简 意丰 、发人深思、引起阅读兴趣等 。 【答题示例】结合全文 ，如何理解“文学 的一盏灯 ： 巴金 ”这 一标 题 的含义 ？ 答题指导 ：分别按照步骤从题 目本身含义 、与结构 人物主旨写法的关系 、表达效果三方面分析。答案如 下 ：①点 明写作对象 。②结构上 ，“一盏灯”是全文的线 索 ，将传主作为一个文学的阅读者和创作者两个不同 的人生阶段 的文学经历贯穿起来 。③表现了传主对文 学 的巨大贡献 ，凸显了其人格品质。④揭示了文章的主 旨，表现了作者对传主成就 的高度肯定和对其人格 的 敬佩。⑤ 以形象的比喻引起读者的阅读兴趣。 （三 ）引用 的作 用 【提 问方 式 】１．本 文 多 次 引 用其 他 人 对 传 主 的评 价 ，这样写有什么作用 ？２． 章某几段 引用传 主所说 的 话 ，有 什么 作用 ？ 【答题方法】引用是传记常用 的表现手法 ，如引用 传 主在书信 、日记中的表 白，引用同学、同事 、友人 的回 忆 ，引用档案资料等 。作用有 ：①联系文章内容 ，可 以印 证作者的观点 。②结构上 的点题 、照应 、铺垫 、引入等 。 ③可以增强文章的真实性和可读性 。④可以塑造丰满 的人物形象 ，凸显传主的精神面貌 ，增加作品真实性和 可读 性 ，增 强历 史深 度 和情感 力度 。 【答题示例】阅读《追随我心》一文 ，回答问题。 … 塔 斯试 图用更优厚 的 条件 予 以挽 留。李开 复真诚 地说 ： “我 的人 生还 有一 个缺 憾没 有 实现 ，现在得 去 弥补 。我 可能创 办一 家 ‘创新 工 场 ’，和 中 国青年 一 起创 造 新 的 技 术奇 迹 。” 如今 ，李开复正在按照他本人的意愿 ．在 神 州大地进 行 “创 新工场 ”试 验 。他会 成功吗 ？我 想这是 毫无疑 问的 ， 也 是 次要 又次要 的 ，那 么，最 主要 的 一点是什 么呢？诚如 他 自己所 言 ：“人 生在世 时间非常短 ．如 果你总是 不敢 做 想做 的事情 ，那 么一生过 去 了 ，你 留 下来的 只有悔恨 ．只 有懊 恼 。”“我 步入 丛林 ．因为我希 望 生活得 有 意义 ．我 希 望 活得 深刻 ，并汲取 生命 中所有 的精 华 ，然后从 中学 习， 以免让我在 生命 终结 时。才发现 自己从 来没有 活过 。” 问题 ：文章最后两段引用了李开复的话 ，请简要概 括引用这些话 的作用 。 答题指导 ：文章最后两段引用 了传 主 自己所说 的 话 ，联系段落的位置 ，从结构、内容 、引用的特殊性功能 考虑 ，不难得出答案 ：①引用李开复的话突出了他 的创 新意识和追随我心 、不断追求 的生命意义 ；②引用传主 的话使作者对李开复的评价更真实可信 ；③在结尾引 用 这些 话 ，深化 了本 文 的主题 ，照应标 题 “追 随我 心 ”。 （四 ）叙 述 人 称 的 作 用 【提 问方式 】１． 篇传记使用 了第几人称？这样写 有什么作用？２．这篇传记既使用了第一人称 ，又使用 了 第三人称 ，请分析其作用 。 【答题 方法】叙述人称包括第一人称 、第二人称和 第三人称 。第一人称多用在 自传中，是 以当事人 的口吻 来叙述事件的方式 。叙述亲切 自然 ，能 自由地表达思想 感情 ，给读者 以真实生动之感 ，情感丰富。第二人称 多 采用 “你 ”等方式 ，使语 言生动 ，拉近与读者 的距离 ，营 造对话空间 ，富有亲切感 。第三人称多用 于他传 当中， 是作者以局外人的视点进行叙述。这种写法能直接展 现丰 富多 彩 的生 活 ，不受 时 间和空 间 限制 ，反 映现 实灵 活、自由、信息量大。需要注意的是 ，有时变换人称是为 了情节发展 的需要或是为 了人物形象塑造的需要 ，也 有 行文 方 式多 样化 的作 用 。 （五 ）叙 述 顺 序 的 作 用 【提 问方式 】１．这篇传记 开头使用 了什 么叙述顺 序？这样写有什么作用？２．这篇传记 的叙述顺序是什 么？请分析其作用。 【答题方法】常见的叙述顺序有顺叙 、倒叙 、插叙 、 补叙等 。顺叙使人物、事件的叙述有头有尾 、脉络清楚 ， 有较强 的时空层次性 。倒叙可以造成悬念 、埋下伏笔 ， 以吸引读者 ，增加文章的可读性和感染力 。插叙能帮助
ＫＯＨＨＡ ｉ—－ｌ 展开主要事件 ，或对主要人物的身份、性格作简要介 绍 ，或 提供 重要 的背景 材料 。补叙 是在 叙事 之后 再补 充 叙 述事 件 的结 果等 内容 ，或对 隋节 中的人 、事件 作必 要 的补充说明，可以使文章更加完整 ，生动形象。 【答题 示例 】阅读《中国科学殿堂最美的女人》，回 答 问题 。 ２０００年 ３月 ４ 日 ，在 上 海 华 东 医院 ．已与 癌 症 搏 斗 了 ３０多年 的著 名物 理 学 家谢 希德 女 士与世 长辞 了。 同五 年 前逝 去 的 丈夫—— 著 名 生物 学 家曹天 钦 一样 ． 她 遗 嘱 中将 遗 体捐 献 给祖 国的 医学事业 。 （省略 部分 叙 述 了谢 希德 的 主要 生平 ） 如今 ，谢先 生走 了，她 用她 的聪 明才智和人格魅 力征 服 了所有 熟悉她 的人 ，她 是 中国科学殿 堂最美的女人。 问题 ：文章开头写谢希德女士的辞世和遗嘱 ，使用 了什 么样 的记 叙顺 序 ？这样 写有 什 么作 用 ？ 答题指导 ：本文开头采用 了倒叙手法 。作用是 ：① 设置悬念 ，增强生动性 ，使文章引人人胜 ；②与结尾形 成 呼应 ，使 文 章结 构浑 然一 体 。文章 开篇 先写谢 希 德女 士要求逝世后将遗体捐献给祖 国的医学事业 ，结尾又 写 到 “谢先 生走 了”以 呼应 开头 。 （六 ）细 节描 写 的 作 用 【提问方式 】１．本文表现了传主的一些生活细节 ， 这样写有什么作用？２．本文叙述传主的事件中有几个 细节 ，举例说说这些细节 的作用。 【答题方法】细节描写是指抓住生活中的细微而又 具体的典型情节 ，加 以生动细致的描绘 ，它具体渗透在 对人物、景物或场面描写之 中。在传记 中 ，细节描写的 作用 主要有 ：①通过 日常生活细节 ，刻 画传主形象 。② 呈现 内心 世 界 ，折 射精 神 品质 ，多 角度地 展现 个性 特征 （结合 内容具体分析 ）。③使传主形象丰满鲜活，使传主 生命历程 富有光彩。④增强文章可读性和感染力 ，引起 读者阅读兴趣 。 【答题示例 】阅读《伟大的人 民音乐家冼星海》，回 答 问题 。 … 授 的 高级作 曲班 ，并获得 了荣誉 奖 。学校要 给他 物质 奖 励 。问他 要 什 么 ，他 的 回 答 是 ：“要 饭 票 。”… … 有 一 次晚 间上课 ，讲 到深 夜 ，本该 休 息 了，但 学 员 ●。。。。。。。。。。一 ２０１４年第 ５期（总第 ２９１期）Ｊ８７｛
们 听得 很 入神 ，毫无 倦 意 ，要 求他 继 续讲 下 去 ，于是 他 直 讲 到 天 亮 … … 冼星 海听 完朗诵后 ，一把 将诗 稿抓 在手 里 ，激 动 不 已地说 ：“这是一 部 中华 民族的 史诗 ，我要把 它写成 一 部 代表 中华 民族 伟 大气魄 的 大合 唱 。”…… 问题 ：本文追述冼星海的往事有几个细节 ，举例说 说这些细节描写的作用。 答题指导 ：题干要求举 例说 说细节描 写的作用 ，因此 答题时应具体结合内容作分析。答案如下：①客观真实地 表现了人物的性格特点，体现了传记史实性、真实性的特 点。如晚间上课 ，学员们要求他继续讲下去 ，他便一直讲 到天亮这样的细节。②选用的典型性 、代表性细节 ，多角 度表 现冼星海 的形象 和人格 特点 。如在 法 国留学他竞 只 “要饭票”的细节 ，典型地反映了冼星海在生活极其窘迫 的情况下仍努力出色地学习，很有表现力。③在整体的 概述 中，穿插若干具体细节 ，使人物形象鲜明饱满。如冼 星海听完《黄河吟》朗诵后 ，一把将诗稿抓在手里 ，激动 不已的细节，使人物形象跃然纸上 ，十分生动。 （七 ）次 要 事 件 和 次 要 人 物 的 作 用 【提 问方式 】１．本文主要 围绕某 内容选材 ，为什么 写其他事件？２．除了传 主，为什么用不少篇幅写其他 人 ？３． 者在传记 中除了主要叙述传主之外 ，还写 了与 传主有关的其他人 ，这样写有什么作用？ 【答题方法 】文章主要围绕某 内容选材 ，还写其他 事件的作用主要从以下角度考虑 ：①从 内容上 ，丰富了 文章内涵 ，真实全面地展现 了传主的生活和性格 。让人 物性格更加全面完整 ，更加立体化 。符合读者的心理需 要 。②从结构上 ，引出下文 ，为后文情节埋下 了伏笔。照 应标题 。③从主 旨上 ，表现了文章主旨。④从情节上 ，使 行文更加生动 ，是对传主形象的重要补充。 传记中次要人物的作用表现在 ：①从侧面表现传主 的形象 。通过写与传主活动相关的人 ，从侧面表现传主 的性格 、特点、品质。②从侧面来写形象有力 ，表达效果 好 ，更有文学性 ，更能吸引读者。③是文章内容与 ｌ节的 需要 。不交代其他人 ，内容与情节就不完整。只有把传主 放在一定的社会环境中，才能更好地表现传主形象。 【答题示例 】文章 以“数学家陈景润”为题 ，却写了 陈景润在中学任数学老师的一些事情 。这样写有什么 作用？请结合文章 内容分析。 ｒ＿—］ ｌ８８ｌ２０１４年第 ５期（总第 ２９１期 ） 答题指导 ：①从 内容上 ，丰富 了文章内涵 ，真实全 面地展现了陈景润的生活和性格。②从情节和结构上 ， 引出下文 ，为厦门大学校长给他提供 良好 的工作环境 埋下了伏笔 。③从主 旨上 ，不能胜任 中学数学老师与在 数 学领 域有 重大 贡献 作对 比 ，说 明不 要 被暂 时 的不顺 吓倒 ，要坚持不懈地为理想而奋斗。 （八 ）情 节 反 复 的作 用 【提问方式 】１．作者为什么两次提到某某内容？请 谈谈你的看法 。２． 章两次提到某个 内容 ，这样写有什 么作用 ？ 【答题方法】传记 中常会有某个情节反复出现的现 象 ，这是传记 的重要写作特色。这个情节可以是 自然环 境描 写 、可 以是 社会 环境 描写 、也可 以是 某个 细节 描 写 等等。答题时应分别结合情节所在段落及上下文分析 内容和结构 的作用 ，再结合文章整体 ，从结构安排 、人 物塑 造等 角度 总结 。 【答题示例】阅读《萧乾先生印象》，回答问题。 我 与 萧乾 认识 ，是在 １９８８年 夏 天 ，我 的《伊 利 亚随 笔 选 》出版 ，由北京 三联 书店介 绍 约 见 的 。我按 时 来到 复 兴 门外他 家 。那时他 已年届 八 旬，在 门外 贴 了一 张 小 纸 条 ，上 写 ：“请 来客 谈 话 不超 过 十 分钟 。”我 事后 记 下 了见 面 的第 一 印 象。一 敲 门 ，走 出一 位 身材 高大 、很 有 风 度 而又非 常和 气的 老先 生。 萧乾 受过 西方文化 的 熏染 。他待人 彬 彬有礼 ，言谈 举 止 中让人 感到他 有 点英 固绅 士 的风度 。举 一个 小例 子 ：前 面说过 他 因年 老体 衰 ．“请 来客 谈话 不超 过 十分 钟 ”。但 一说 话 ，往往 超 过这 个 时间 。遇 到 这种 情 况 ，即 使 有 事着 急 。他也 绝 不会 下逐客 令 ，而是采 取很 含 蓄委 婉 的 方 式 向 你 客 气 地 暗 示 。 问题 ：文章两次提到写有“请来客谈话不超过十分 钟”的小纸条 ，分别有什么作用？ 答题指导 ：①第一次是全面介绍萧乾先生的需要 。 ②第二次是为了补充说明萧乾先生受过西方文化 的熏 染 ，说话文雅和蔼 ，待人彬彬有礼 ，言谈举止中注意尊 重他人 。③两次写纸条 ，前后照应 ，更好地表现 了萧乾 先生珍惜时间、尊重他人 、含蓄委婉 的性格特点 ，使人 物形象更丰满。 |
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来自： 老刘tdrhg > 《18.大/小阅读》
