下面的场景在教室里会经常看到。
学生嘉堉的桌子上堆满了东西。有语文、数学书，有铅笔盒，有各科作业本。他仍旧在书包里翻找，似乎准备上交昨天的家庭作业。其余学生已经交完作业，准备进行英语晨读。他忙得小脸通红，一会儿手忙脚乱地在书包里翻来翻去，一会儿将桌面上的每一样东西拿起来再放下。看样子，有一样东西找不到了。良久，他觉得自己单腿跪在椅子上的姿势不太舒服，站起来换了个姿势。这一动，铅笔盒掉到地上。他赶紧捡起来，随手往桌子上一放。铅笔盒被放在桌子边上，眨眼间又一次掉到地上。嘉堉再次捡起来，再次随手一放，再次掉下去。第三次，铅笔盒终于放好了。这一次，他碰到了桌子上的一支笔，铅笔又滚到地上……上课铃响了，嘉堉忙了一早上，除了翻书包，捡东西，什么事情都没有做。
嘉堉是个处于杂乱中的孩子，而杂乱导致他一直拖沓，现在的孩子拥有更多的东西，可以把他们的世界弄得杂乱不堪，所以杂乱成为很多孩子的一个巨大问题。他们生活在杂乱之中，永远找不到自己需要的东西。你能给他们的礼物就是：教他们如何做到井然有序，对生活中的杂物进行整理，这样他们才能成长为有能力、有目标的人。
嘉堉这样的孩子必须从整理书包开始，学会赶走杂乱，成为一个有条理的人。但是长期处于杂乱中的孩子可能弄不清楚如何使自己的书包整整齐齐，如何像其他同学那样很快拿出自己需要的任何一本书或者是练习册。
1、指导教育利用好书包里的各个小包，分类整理书本。
书包的小包很多，将剪刀、胶棒、面巾纸、毽球这些小物件送入各自专属的小包，保证最大的包内没有杂物。
2、减少书包内书本的数量，按照课程表带东西。每天晚上写完作业之后调换书本的过程，也是整理书包的过程。
3、督促孩子每次拿出东西都及时放回原处。
4、写完作业后将所有早上要交的作业放在一起，或者装到一个夹子里，进教室后可以在5秒内上交所有作业。
5、书包内书本有规律排放。最好按照学科类型将书、作业本、练习册都放在一起。
整理书桌是使孩子条理化的另一个重要方面。孩子在学校的书桌实际上是家中写字台的折射。如果写字台上永远是杂乱一片，孩子形成拖沓的习惯也就在所难免。
1、给孩子买一个带书架的书桌，墨水、字典、常用的参考室可以分门别类放进去，伸手可取，随手放回。
2、准备一个或几个大箱子，看过的课外书、不用的书本、文具都装进箱子里。清除书桌周围的杂物。
3、写作业时，每次面前只放一样作业，完成一样，放回书包里，再取出另一样作业。否则，面前堆积起来的作业会使孩子产生恐惧感，觉得作业太多了，怎么写都写不完。
处理掉房间里的纸张杂物。
1、每张书桌前、每间卧室、厨房的每个角落——每个可能堆积纸张杂物的地方——都应该挂上这样的标记：坐下整理，起身拿走。
2、把它丢掉。
帮孩子选择并丢掉几年前的已经想不起来的纸张。
3、为每件东西找个地方。并考虑架子、抽屉、壁橱对孩子来说是不是太高了的问题。
帮忙孩子把一些东西打包，或是送给贫穷的人。
帮助孩子决定把他们的纸张放在哪里。比如该孩子买一个活页夹；准备一个和纸张同样大小的盒子存放纸张；或者一个大信封；给孩子一个相册，保存手工作业或者其他作业方面的照片。不管什么容器，都不可能装下所有的东西。装满之后，就再也装不进去了，这可以让他们练习对重要的东西加以选择，挑选重要的留下，其余的送进回收箱。切记：如果孩子没有地方放所有的东西，那么他不需要更多的地方，而是需要更少的东西。
4、别让杂物卷土重来。
告诉孩子，处理杂物有一个方法就是减慢生活中的杂物积累速度。做到这一点的方法是：少买一些东西，孩子要学会“限制”。
对于学龄前儿童和小学生，限制的概念是：你不能打其他的小朋友，你不能得到每件你想要的东西。对于中学生：要遵守学校的规定，你不能得到每件想要的东西。任何年龄的孩子都会知道的一条限制是：如果你一直增加家里的杂物，那么你就无法控制他们，所以就不要积累更多的杂物了。
在孩子想买某个不必需的东西之前，或者孩子已经有了很多，没有地方放他们了，那么就开始让孩子习惯做出如下决定：
a，如果我的房间或壁橱已经没有地方了，我把它放在哪儿？
b，如果我把这个带回家，我能不能把什么东西处理掉，给它腾地方呢？
c，我真的有必要再在生活中添一件杂物吗？
如果每次购买不必要的东西前，都问这些问题，最后孩子就能养成买东西前三思而后行的习惯。
5、采取一些行动，别把东西堆到一起。
6、请孩子帮忙整理自己的衣橱或者杂乱的地方。
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