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宝麦蓝设计：惠灵顿 学校建筑通常指的是各校根据本地区的政治、经济、文化、地理、历史等的实际情况，为达至特定的教育目的而兴建的教育活动场所，具体包括校舍、校园、运动场及其附属设施。[汤志民.学校建筑与校园规划[M].台北：五南图书，2006：10.] 每一种类型的建筑都不会有现成的模板可以套用，但是，也许每一种新的思路都会产生新的方向和可能性。我们特别挑选出8位建筑师，希望他们在学校建筑实践中的所思所想能够对你稍有启发。 从学校需求规划设计需求 宝麦蓝设计：惠灵顿 ▍Harry Hoodless（英国宝麦蓝设计专家） 随着教育理念和教育技术的发展，例如协作学习、远程课程、STEAM课程等， 教育者和校方对学校设计和功能也提出了新的要求。 每一个运营者，学校业主或开发商，都对如何创造一个优质的学习空间有着不同的观点。每一个项目都是不一样的，比如说，某个运营者的主要动力可以是可能是学校的开学计划、灵活的、适应性高的，而其他人想要设计得像办公环境，还有人想通过设计去鼓励在探索和玩耍中学习。 设计师也应该考虑客户现在和未来的需求，从而使设计在长期有效。如果考虑到这点，在趋势改变，而目前的设施不能满足时，学校可以轻松地调整以实现合适的空间集合转变。这可能包括可移动的墙体，家具解决方案，设计开放和宽阔的空间等，这些可以改变以适应学生、老师和家长的新需求的因素。 宝麦蓝设计：惠灵顿 宝麦蓝现在有一个项目，不同的业主方有着不同的意见，所以我们确定了这种使大家都能根据自己的想法来使用空间的灵活性。我们的挑战是把所有这些意见放在一起，设计了一个独一无二的学校环境来适应学校的品牌。 在校园中设立校园 悉尼大学 ▍Pearl Huang（伍兹贝格全球高级董事合伙人） 激发学生创新思维、动手能力与参与性，空间就需要很强的灵活性，可以快速演变来适合教学进程：例如课堂讨论与小组活动。 经过我们在教育领域的长期实践，具体解决方案是，设计一种折叠式多变化的教学空间。通过家具与空间合理化设计来激发学生的创造力，从使用需求的角度，设计基于研讨与活动的空间，可折叠式的教室，跨学科的创客空间等。 学习空间 在传统的教育空间布局上，以教室为单位分割出走廊与公共区域。现在，伍兹贝格通过教育空间的研究，更加提倡在校园中设立校园。所有的公共空间都可以设计成学习场所，提供更多的社交空间，甚至在社交中依旧可以学习，学习变得无处不在。 悉尼大学 学校设计需要考量灵活性需求 德威国际学校 ▍Bill Doerge（帕金斯威尔建筑事务所董事、国际实践总监） 从我所看到的现状来看，教育与教育关系正在发生改变很大的改变，打比方来说，正在变成不同的动物。 教师和学生的关系、学生之间的关系以及学生与学校的关系都正在发生改变，而这些正在影响着所需空间的类型，而我们对这些正在发生的新变化还没有全面彻底的认识。假如回看一下教师-学生、学生-学生等关系的发展演变进程，就会发现学生彼此的互动正在增多，但同时学生个体也正变得更具有独立性。 “通过即插即用的方式，我可以在家学习。”发展速度最快的大学类型之一便是远程教育。我们正在看到的是，设施的设计更加重视灵活性，以便能够更轻松地适应未来的种种变化。这也意味着，一些设置了较固定式座椅的空间 – 如哈佛式阶梯教室 – 和通用教室相比可能就没有那样实用。在通用教室里，你可以改变家具布局，变成不同的配置方式。 科技让一切变得大为不同。哈佛式阶梯教室出现的部分原因在于学生与教师之间的关系。教师在教室前面，你朝向前方就坐。媒介都是固定的和受控的状态。而通过“即插即用”技术和无线技术，这样的布局问题就容易解决了。我们注意到，对灵活性的重视程度正在提高，因为教育模式需要它。 德威国际学校 把校园当成一个城市设计 华南理工大学 ▍朱亦民（华南理工大学建筑系副教授） 在毕节医学专科学校规划上，我们的出发点是把整个校园当成一个小的城市来设计，甚至想象这个建筑群除了学校也可以做别的用途。因此这个校园设计中采用了各种形态的平面，主要是提供多样化的空间样式和丰富的空间体验。 华南理工大学 方案还采用了组团形式。除了图书馆、办公室和风雨操场等公共设施以外，整个校园由四个组团构成，每个组团包含了教学设施、宿舍和食堂等完整的功能设施。 这种布局方式不同于前些年流行的大功能分区的模式，学生不必在教学区和生活区之间大范围地奔波往返。完整的功能组团更像是城市中的一个社区，使学生的活动更方便，容易产生认同感。 提高人与人交往的可能
校园空间设计 ▍荣朝晖（江阴市建筑设计研究院有限公司副总经理） 最近几年做了很多中小学校，更多的把注意力集中在空间的复合和活力上面。学校是最具有社会主义性质的空间类型，在规则行为模式下更多的创造偶然因素，提高人和人交往的可能是激发学生创造力的基础，这也是设计对应试教育的一种弥补。
校园空间设计 加入更多的人文和诗意元素
校园空间设计 ▍卢志刚（米丈建筑创始人） 学校的建筑类型，是我们比较感兴趣的，它首先要重视功能性和经济性，但在精神性上也有很大的空间，现在中国的基础教育领域正面临一些新的变革机会，在对教育的方式和理解上比以前有了进步和解放，同时传统的应试教育部分对学校和主管部门也依然是一个重要的指标。
校园空间设计 对于新时代的校园空间设计来说，我们在保证原有教学模式的基础上，尝试一些新的方式。在学校建筑中加入更多的人文和诗意元素，创造丰富空间变化的同时，构建贴近自然的学习生活模式，让学生在校园中能接触到植物、光线、形体的演出。 我们努力表达出的建筑本身应该具有的精神面貌，希望能够给孩子们带来的全新的成长和感知环境。
校园空间设计 多具备一些普世价值
浙江大学 ▍沈晓鸣（浙江大学建筑设计研究院院长、设计总监） 浙大舟山校区则是尝试将老浙大的校园建筑文化加以传承和发展，让浙大的百年历史在一个远离杭州的海岛上的新校区得以呈现，并让每个人能够感知。 这与我以往追求创新的建筑思考显然是不同的，但似乎让我贴近更广层面的普世受众。我理解绝大部分建筑不该是建筑师自己的沾沾自喜而应该是在不媚俗的前提下多具备一些普世价值的。
浙江大学 向老校园学习
深圳大学 ▍龚维敏（深圳大学建筑与城市规划学院教授、总建筑师） 在最近的两个校园规划设计过程中我们有一个认知：近二十年来的新建校园，往往缺少传统校园具有的那种特有校园场所精神，应该向老校园学习。 我们尝试将一些老校园的营造方式与当代的手法结合，比如总体关系上轴线、网格对位，营造有围合感，尺度合适的开放空间，将树木、绿化与建筑同等考虑等等。此外，对地域特色的现代表达，建筑的“重”感与“轻”感的平衡，空间深度感、空间多层次渗透也是设计所关注的方面。
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