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高中英语课案导学问题探究辩论模式在复习课教学中的实践运用研究 辽宁省盘锦市盘山县高级中学 苏敬 邮编：124100
《英语新课程标准》指出，教师应创造性地设计贴近学生生活和爱好的教学活动，吸引和组织他们积极参与，通过思考、讨论、交流、合作等方式学习和使用英语，提高用英语解决实际问题的能力，发展思维、想象力、审美情趣、艺术感受、协作、创新精神等综合素质。辩论式教学是在单元复习教学过程中，以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由观点对立的小组或全班成员围绕特定的辩题运用语言进行辩驳问难，各抒己见，力求证实自己观点的正确，指出对方观点的谬误，以达到说服对方的目的的一种教学方式。辩论的根本目的是区别真伪、明辨是非，批驳谬误、揭示真理。教师把某些有争议的问题引入课堂或引导学生产生疑问，让学生经过思维形成自己的观点，确定自己的观点，确定自己的立场，然后把全班学生按照不同的观点立场分为正方和反方，然后各自去寻找相关资料依据，做好充分的预备，在此基础上形成辩论。 在高中英语课案导学单元复习课中运用辩论式教学模式，它通过师生的互动来达到共同学习与探究的目的，充分体现了“以生为本”的新课标教育教学理念。我们依据学生的年龄特点，依据教材的内容和依据学生的学习需要来确定辩论题。首先应是学生较关注的或感兴趣的问题。现在学生思维比较活跃，视野比较宽广，很关注社会热点和一些与自己生活关系密切的问题。其次所选的题目要有可辩性。要选择可进行正反两种观点辩论，且双方都能找到相应资料，机会均等的命题。假如问题一边倒，就可没有了话头，辩论自然展不开。再者辩题要切合教学内容。辩论是为教学服务的，不是纯粹的像辩论赛那样可以任选题目，一定要和所学内容挂起钩来。在这样的基础上，辩题的选择可以由老师根据教学需要确定，也可以发动学生让学生自己结合所学内容提出来，还可以师生双方共同协商一起来定，这样才能聚焦学生的思维，可以抓住课文中似乎有矛盾的地方或能产生熟悉分歧的地方进行辩论学习。辩题可以来自课文，也可以是来自生活和社会。在高一新教材必修模块Ⅰ可产生的辩论话题如下： Unit1 friendship You are taking your English exam. Your friend, who doesn’t work hard, asks you to help him or her cheat in the exam by looking at your paper. Will you agree or not? Unit 2 English around the world There are many English in the world, and today American English is the most popular. Should we learn American English or not? Unit 3 travel journal When we are traveling to a place, is it better to join a tour party or not? Unit 4 earthquakes If we are caught in an earthquake when you are at home, should we run out of the house right away or not? Unit5 Nelson Mandela Should Elias help Nelson Mandela to blow up the government building or not? 当然，每个单元产生的辩题不是唯一的，可以从多角度去看待话题，也可以适当延伸话题。 经过一个学期的实践，我所任教的班级已经进行了八次的辩论，有的是与课文内容直接有关的，如：Is honesty or intelligence more important to our friendship? 但有的并没有直接的关系,比如：Is it necessary to study English abroad or not? 下面以unit3 travel journal的单元复习课为例，整个辩论式教学的实施过程如下： 1、新课教学，整体感知 在新课教学中，我们了解了出行旅游要注重的几个方面：出游的目的地、时间、路线、带的东西、花费、出游方式等；了解了王薇和王坤姐弟沿着湄公河骑车旅行的全过程，学会了这方面的词汇：journal, fare, transport, finally, cycle, persuade, stubborn, insist, proper, determine, altitude, valley, camp，attitude, shorts, record, topic, familiar, brave, give in, change one’s mind, be familiar to/with, be determined to do, persuade sb to do sth, insist on doing等。 2、选择辩题 当我们在讨论课文中的一个细节即王坤认为在出发前要查地图尽可能多的了解湄公河的情况，这样才能作好充分预备，以减少途中的困难和突发情况，而王薇则比较大意，且比较喜欢刺激，她认为不需过多考虑，去了再说。由此，我们想到我们自己出去旅游时的情况，我们大多是参加旅游团，很多事自己不用操心。但有的学生说自行出游更好玩，像课文的主人公，所以这一单元的复习课的辩论题目由此产生：When we are making a trip, is it better to join a tour party or not? 3、预备辩论 在辩论题目确定之后，学生就按正方反方分成两组，每组选好一辩、四辩，其余同学都可以来做二辩、三辩，因为自由答辩时我们鼓励学生积极参与，每个同学都来讲几句。安排七个学生做评委，当然每个学生都可以投票，但是考虑到假如胜败难分，学生都会投自己的票，需要有中立的裁判。然后学生就分头去查资料：通过旅游广告的小册子、旅游杂志和旅游网站了解一些关于参加旅游团的信息和参加旅游团的体验；通过观看一些记录野外旅游的短片和学生自己的亲身体验来了解自行旅游的优点。并且整理好思路，一辩和四辩要预备好陈词，其余同学要预备好质疑的问题。 4、开展辩论 主持人：After we have learned unit3 travel journal, we learn more about travel. We often make trips during our holidays, and we have some experience to communicate with each other. Today we are here to have a debate, the question is “when we are making a trip, is it better to join a tour party or not?” 正方一辩：When we are traveling to someplace, we should join a tour party, because it is safe and convenient for us to enjoy the trip, and at the same time we can know more about the destination because of the guide. 反方一辩：When we want to travel to someplace, we should make the trip ourselves, because only in that way can we make our trip exciting and can we go anywhere we want. 正方二辩：If we travel alone or by ourselves, it is easy to meet with trouble or even danger, such as losing your way in the forest or mountains. What will you do then? 反方二辩：It’s time to experience adventure and excitement. We should make full preparations before the trip and learn to solve any problem we meet. For example, we should try to know more information about the destination, read an atlas to make the proper way and bring the necessities in case you need them. But if we join a tour party, we know, we usually don’t have the chance to enjoy the beauty completely. During the whole trip, we are always in a hurry. Most of the time is spent on the way. Please, what do you travel for? 正方四辩：Of course, we travel to learn the culture and customs, to broaden our horizon, and to relax ourselves. But we are not going to be hurt or even lose our lives. Is your life or your excitement important during the trip? 反方三辩：We should be brave enough to explore the new way of travel and to feel the astonishment during the trip. The most important thing is your feeling, your pleasure. If you just want to know something, the internet will tell you all. 正方四辩：You haven’t answered my question yet. Is your life or your excitement important during the trip? 反方三辩：There is no point in asking such a question. Life is the most valuable and important, but it doesn’t mean we should not take part in any adventurous activity. On the contrary, we should try our best to feel the beauty of our life. …… 正方四辩：In our busy life, travel is important to help us get relaxed, to know more about other places and to enjoy the food and weather. But time is limited, so we should make a plan to help us experience more during the trip. Joining a tour party is a good way. We shall be looked after well if we become a member of a tour party. So we think it is better to join a tour party when we are traveling to someplace. 反方四辩：Most of us like to travel because it can bring us something new, the purpose of traveling is to experience something new after we are tired of our daily life. So it is important to have the right of where to go, when to leave, what to do and so on. When we find something interesting, we can stay for more time to experience it completely. So we think it is better to make a trip ourselves. 教师总结：When we are traveling to someplace, we can join a tour party or make a trip ourselves, either of them has advantages and disadvantages. Today, both of the team performed well, all of the players were prepared for the debate. In it we can feel your quick head, clear train of thought and strong power of expression. And at the same time, you are humorous and friendly. As you are neck and neck, it is difficult to tell which team is better. Let the judges tell us the result. 经过裁判和每个学生的投票，最终反方以微弱的优势获胜。在每一场辩论结束后，教师再引导学生进一步升华主题，总结陈词，指出双方在辩论过程中存在的不足之处，综合双方的独到之处，形成较全面、合理、科学的观点，并与教材中的相关知识相联系，加深学生的理解和记忆；也可以让学生总结，教师再归纳；也可以布置书面作业，让学生根据双方的辩论内容课后完成。让学生在饱满的热情中去领悟教材的精髓。另外，教师也应指出辩论在教学中的作用，培养学生多种能力的辩论实质，要求学生不要为辩论而辩论，而应注重从这种辩论过程中学习把握更多方法，对表现好的学生提出表扬，鼓励其继续努力。经过一个学期的实践，本来沉闷的单元复习课变成了紧张刺激的辩论课；以前是绝不会把复习课当公开课来上的，现在我们可以邀请老师来旁听，来当评委；老师以前在复习课上花的体力是最多的，因为要从头讲到尾，现在只要来简单地主持一下，而整节课的主角是学生，他们的课堂行为变了，课前预备充分了，课后感受也变了。 二、高中英语复习课课案导学问题探究辩论模式的教学反思 老师在单元复习课前、课中、课后的行为也变了，教学观念也有了转变。学生更是成为了最大的受益者，主要体现在以下四个方面： 1、促进了学生人文素养、综合能力的提高 单元复习课辩论式教学主要致力于学生的自主发展，强调了学生的主体性位置，帮助学生建立了健全的自我意识──自我导向、自我激励、自我监控。在师生、生生交流互动的过程中，学生学习的主动性、参与性、探索性有了明显的提高。这种教学模式增强了知识与现实生活的联系，激发了学生终身学习的愿望，注重了学生创造精神与实践能力的培养，满足了学生多方面的学习需求，促进了学生学习方式的转变。课堂多了活力与生气，多了观点的碰撞与问题的多种解读途径，多了参与的主体和探索的快乐。极大地提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、拓展了学生的阅读面，提高了听说读写和思辨的能力 课外阅读一直是学生学习的瓶颈，学生在繁重的课业压力下，根本没有时间也没有心情去进行课外阅读，那是一种被学生视为“远水救不了近火”的奢侈消费，被 3、改善了师生关系 辩论式教学中，教师摆正了位置，教师是参与者、合作者、引导者，师生真正平等。教师尊重学生的话语权，把课堂还给学生，学生是主角，评价课堂好坏、效率高低重要的标准是学生参与的广度与深度。让学生真正体验、感悟、创造。学生各有所长，各有所得。在辩论式教学的课堂上，“人人教我，我教人人”。这种教学方法改变了传统的过于呆板、单调的弊端，使课堂变得既紧张又活泼，提高了学生的学习爱好，也提 4、增强了团队合作精神 辩论式教学，要基于团队的团结、分工、合作才能有效地开展。复习课的辩论小组是按照正方反方的观点来组合的，从而弥补了合作学习中只以前后桌四人为小组的缺憾，增强了同学间选择的自由度；学生自主分配任务，有分歧自主讨论解决，因为辩论激发了全组队员的争强好胜心。辩论实践活动的经验告诉我们，只要给学生创设开展互动的教学情境，或者为他们创造满足互动需求的条件，那么学生是完全可以自主互动的，互动的外延是宽广的。只要给学生一个机会，他们会为了共同利益收集集体的聪明，并且学生的各方面能力可以相互取长补短，因为这是团体间的比赛，每个学生都有集体荣誉感，都想自己的队获胜，所以都表现得非常积极，在这过程中他们的团队合作体现到了极至，充分体现了一个团队的战斗力是无穷的。 已经铺开的新一轮教材，为高中英语教学提供了更新的视角，它更注重于学生的全面发展，注重教学面向全体，注重促进学生主动学习，注重发展学生的个性特长，从而促进学生的终生学习和终生发展。新教材的每个单元都是一个独立的话题，这些话题或贴近学生生活，或使学生很感兴趣，这个特点为选择合适的辩题提供可能；一个单元的新课教学中涉及了听说读写各方面的技能练习，在单元复习时安排一节辩论式的复习课不仅可以加强词汇的复现，巩固熟悉话题信息，并拓展延伸这些词汇和话题，挖掘话题背后的深层含义，而且从真正意义上体现并实现新课标精神的最佳手段与途径，在单元复习课上实施辩论式教学正是符合了新教材的特点，更符合我校正在实施的课案导学教学模式的改革实践。 参考文献： 1．普通高中《英语新课程标准》（实验） 人民教育出版社 2．孙晓明：“准备一堂公开课的反思” 《中小学外语教学》，2007年 3．徐欣幸:“谈语言测试中的真实性”，《中小学外语教学》，2009年 4．黄 侃：“自主开放 多元”—从我的一堂教研课谈新课程背景下的课堂教学改革，《广东教育》 |
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