为什么要给孩子立规矩！
家长问： 唐老师，您好，我家孩子小学三年级，这学期进步挺大的，尤其是家庭作业，书写进步很大。我想请教您的是，给孩子立规矩、给孩子提些要求和我们平时做的接纳有冲突吗？立规矩了会不会是在不接纳孩子，导致沟通不好啊？ 另外，替孩子问个问题。孩子说班上有两个调皮男生中午午休或课间老来烦他，有时在他本子上乱画，有时把他笔袋和课本拿走，和老师也反映过，情况没啥改变，孩子说在学校里挺烦躁的。请问孩子遇到这种事该怎么去应付？ 唐老师解答： 咱们先回答家长的问题。现场的家长们，大家说提要求、提规矩会不会和接纳有冲突？ 家长们回复： 家长A：有冲突。 家长B：有。 家长C：有冲突。 唐老师：当然有冲突。 这位家长，您为什么要去提要求，为什么要去做规矩？您应该提建议才对。 您应该先鼓励。应该看看这些方面孩子什么时候做得好了，您鼓励他多好呢，为什么您要去提要求，做规矩呢？ 另外，我们可以看到，这位家长和孩子的沟通是不够好的，接纳做得是不够好的。为什么？ 我们看问题“孩子小学三年级，这学期进步挺大的”，这个“挺”字实在不是个好字，这个字明显地带出了家长的不满意，觉得孩子进步不够大，“尤其是家庭作业”，然后又强调了书写进步很大。这个意思是什么？意思是作业准确率进步不够大。 为什么这么说？ 因为这个家长分别太多。 分别太多，执着就很多，这个好那个不好，那个好那个不好，凡是讲究这个多的，都是毛病很多的家长，跟孩子都是沟通不好的。这位家长，您要要反思了。 接下来咱们看孩子的问题。“孩子说班上有两个调皮男生中午午休的时候老来烦他………，孩子遇到这种事该怎么去应付？” 像这样的问题，家长跟孩子商量是解决问题的最好办法。 您给孩子提了要求，给孩子做了规矩，这些都是家长要去对抗孩子的，而当孩子真正遇到问题找您了，您却没给他出到主意。 我们看这个问题“向老师反映了”，这有可能是家长去反映的，但是接下来进一步的改善是什么呢？ 像这样的问题，正好是家长跟孩子不断地商量去解决问题的大好机会。所以我建议这个问题留给家长，您跟孩子商量，商量完了如果不行，您再想办法，提示您，由您去想办法，而不是由这个孩子去想办法，因为孩子还很小，他才小学三年级，他确实可能遇到自己解决不了的问题，您去帮他。那么您跟孩子一块儿商量着去解决，这个解决问题的过程就是你们在同一条“战壕”里，面对同样的问题和同样的烦恼的过程，这个过程会非常好地促进你们之间的亲子关系。
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