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近日，全国人大代表、山东省德州市政协副主席、市民族宗教局局长马传先向十二届全国人大五次会议提交了《关于加强中学生青春期健康教育的建议》（以下简称“《建议》”）。 根据中国教育部印发的《中小学健康教育指导纲要》，中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。 《建议》称，由于当前市场经济大潮的冲击，城市化进程的加快和信息技术传播事业的迅速发展普及，人们生活水平的提高、独生子女数量显著提高，加上个体主体意识的普遍张扬，过分追求财富成功的社会风气，家庭教育方向偏差，新一代青少年对精神文化诉求变化加剧，新一代生存能力锻炼机会匮乏。 马传先在《建议》中提出，中学生处在从少年走向成熟的过渡时期,在这个时期不仅经历着生理的巨变,也经历着心理发展的种种困惑、矛盾和挑战。 但是，“我国中学教育多数学校围绕应试教育保障教学，而满足人的全面发展教育课程与师资明显不足，导致中学教育出现重点班（满足高考需要），普通班（满足普及高中教育需要），学生总体素质出现明显分化。在学生中，突出表现了早恋、厌学、暴力等问题。” 为此，马传先提出了以下建议： 一是出版适合中学生性教育科普图书。 《建议》指出，青春期孩子出现对异性爱慕之情，随着性生理的发育成熟,青少年的性意识开始觉醒,性心理发展迅速,面对生理和心理的双重变化,还没有完全成熟的中学生很容易产生各种不适和困扰，如何引导教育，避免孩子身心受到伤害。 对此，马传先认为，首要是针对中学生性知识健康教育，组织医学、心理学、教育专家编辑出版专业书籍，解决仅从生理卫生课出现基本知识而不能实现成长教育效果。对中学全体教师、学生家长进行全员培训，全面掌握青春期学生性知识、心理成长特点规律，提升教师和家长教育青春期学生能力水平。 二是科学部署课程及教学模式。 马传先建议，研究课程教育时间节点，让青春期学生在没出现问题前，就获得健康教育启示，更好把控青春期成长阶段面临困惑。 三是提升中学教师心理健康教育的能力。 《建议》称，教师是一育人行业，传授知识是教育工作一部分，而我国教师队伍对心理健康教育知识匮乏、重视不够，引导学生心理健康成长能力不足，不能从人成长全过程去教育学生，使中学生成长遇到很多困惑不能及时有效解决。 四是学校购买社会服务。 《建议》还指出，现在社会上心理咨询机构发展很快，心理咨询师实践经验丰富，政府应打造平台，让职业心理咨询师更好服务学校心理健康教育短板。政府财政列出预算，通过购买服务方式解决当前学校自身能力不足问题。 |
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