2017广州一模作文：欲”新“实”旧“

今年广州一模的作文题是写“企业创新”这让人想起2016年全国卷3“小羽创业”的作文题。至少从立意来看，有很大的相似性。我们先不论这道题出得怎么样，我们先来看看“小羽创业创新”的作文： 　 　历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。 　　要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。 那么这两道题谁命得好呢？我们平常往往会从学生的考场表现来评价一道作文题，比如学生有没有内容可写，能不能写出好文章等等。当然，也有从命题者的命题意图来评价等等。这两者之间是互相制约的，我们不能无视学生的写作素养来命题，但也不能一味迁就学生的写作表现，而应有一个平衡。但是，我们现在的作文分析，包括广州一模的一些作文分析，更多地是去解读作文材料本身，然后像一个“理想的学生”一样，去穷尽这道作文材料可能的立意层次和角度。 我以为，这是有很大的局限的。成人所能达到的写作水平，以及在充分的时间内所达到的审题水平，与考场上有限时间内高中生所能达到的水平有很大的不同。我们不能脱离考场学生的具体情况来作这样的审题立意分析。 那么，这道全国卷的作文题，命题者当时是出于何种想法呢？为了考察学生的写作能力他需要考虑一些什么？是不是也是有没有东西可写和能不能写出好文章来？当然，还要防备学生“宿构”以及押题等等现实因素。而如果从近几年命题的变化来看，我想命题者首要考虑的是命题材料对考生思维的影响和刺激。也就是说，作文材料本身应提供良好的思维导向与空间。《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中对这道题有如下表述： “试题提供了一则反映当代青年创新创业的故事，既有生活原型上的真实性，又有典型而鲜明的时代特征。” 这句话里似乎没有关于思维的论述，但我认为“生活原型上的真实性”却暗示着一种命题取向：尽可能选取原生的材料，减少人为的因素，使得材料可以呈现出跟生活本身一样的真实性和丰富性。我以为，这就是新材料作文命题的重要特征。“材料”这个词的本义，就是“材料是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的那些物质”，也就是说，它应该是初级形态的东西，而不是加工过的东西。新材料作文在这一点上可以说让材料作文名符其实了。 在2016年全国卷I的“漫画”作文的说明中这样表述： “由于隐去原漫画题目，材料更加直观，避免了观念上的直接导引，可选择性较强。材料与学生的生活经验紧密勾连，能切合学生的写作实际。材料本身丰富的张力、寓意中包含的思辩色彩，尤其是‘结合材料的内容和寓意’的任务型要求，容易激发考生的写作欲望，也有利于考察考生的逻辑思维能力和探究能力。可以说，试题力求为每一个学生都提供写作空间，不仅考虑到不同层次、不同地域的学生，也考虑到每一个学生的写作优势，有利于学生写作能力的全面考查。” 这段话明确表示，命题时要考虑的很重要的一点就是“避免观念上的直接导引”，这和“小羽创业”保持“生活原型上的真实性”其实是一致的。而且，这种对命题材料选取的原则性态度，恰恰是实现“为每一个学生都提供写作空间，不仅考虑到不同层次、不同地域的学生，也考虑到每一个学生的写作优势，有利于学生写作能力的全面考查”前提和基础。 如果不能在材料选取上保持开放、审慎限制的态度，那么要实现对学生写作能力的全面考查就是一句空话。只有命题的材料具有了这种原生性和开放性，不对学生过多施加直接的导引，材料才会因本身的丰富和学生阅读背景的各异而擦出真正的灵感火花，学生才能更好地进入写作状态之中，更自由地表达。 对“小羽创业创新”这则材料生成的写作角度，《考试说明》中如此解读： 首先，在这个创业故事中设置了多个情节，蕴含了可资思考与议论的话题，给考生提供了较大的选择视域和立意空间，对区分考生立意层次及写作水平十分有利。……在此，考生还可以围绕材料的核心意蕴和材料的主体意向展开议论。……最后，考生还可能依据材料的局部信息谈创业中的现代商业意识、商业经营规范…… 正因为坚持了对材料的原生性的保护，材料的核心意蕴、材料的主体意向才才不会对材料的情节形成制约，致使材料中丰富的意蕴萎缩，学生的思维空间窄化，路径化。 我们现在回过头来看2017广州的一模试题：        目前，智能手机行业竞争日趋激烈，国内手机企业纷纷创新以求突破。甲企业致力于硬件的研发，制造性能更好的芯片、更薄的机身、更高像素的摄影头；乙企业着眼于软件的开发，设计更便捷的界面、更人性化的系统；丙企业专注于商业模式的更新，策划更新颖的营销方式、更有效的竞争策略。企业为求发展而积极创新的这些做法，引起了人们更关注、更深入的讨论和思考。 要求：结合材料内容及含意，选好角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 很明显，这则材料开始的总起句和结尾的总结句，是一种对考生思维的强烈的直接导引，使得考生的思路完全导向了“创新”这个话题的单一方向。有了这两句话，使得材料不再是一则原生性的材料，而是一则有着明晰逻辑思路的“议论性语段”，内在的逻辑贯穿到后面的几个看似原生的素材之间，一般情况下，能准确审题的考生再也没有可能产生其他想法的可能，只能写“创新”了。当然，从实际阅卷来看，还是有很多学生在写“竞争”、“合作”、“专注”、“适合自己”、“软硬结合”等等话题，而且脱离了“创新”这个材料的综合含意。这恰恰是学生混淆了新材料作文和旧材料作文的区别。而广州一模本欲“创新”，实则是退回到了旧材料作文对学生思维强加导引的老路。此时学生自然不得不遵命写作，不可能还有其他的想像空间，这与当前作文的导向完全相反，危害极大。这也是与当前语文教学中语文核心素养中对思维素养的重视相违背的。从网络上传播的对立意的要求来看，严格地把甲乙丙三家企业的做法解读为创新的途径，写什么都要回到“创新”上来，而不是考虑这三家企业做法的丰富性，诸如态度、硬件、软件等等角度的多重内涵，这对考生的思维来说，是极大的限制，而这些人因为题目的命制的不规范得到了不合理的分数。 我们来看看2017年汕头一模的作文题： 市高三统一测试成绩公布后，学校引导每位高三学生进行认真的总结反思。在“期末个人总结反思表”上，高三级学生杨佳的几位科任老师在“班科任老师评点建议”栏目中各自给杨佳建议：“顺势而为”，“补齐短板”，“扬长避短”。杨佳看完后若有所思。 要求综合材料内容及含意，自选角度，自拟题目，自选文体，不得套作。 应该说，这道题在“生活的原生性”上是做得比较好的，它是一种可能的生活情境，而且这种生活情境也贴近学生的生活实际，学生不会觉得陌生。三个建议的设置也比较有意思，其中“补齐短板”和“扬长避短”在字面上是有矛盾冲突的，而“顺势而为”似乎是这种矛盾一种折衷的情形，可见，这三个建议是精心设置的结果。 整个材料因为具有生活的原生性，又竭力避免了某些具有直接导引学生思维的语句出现，使得材料具有了相当的开放性和丰富性。同时，三个在具体情境中的具体建议，使得材料在具有开放性的同时，也具有了一定的指向性。尤其值得称道的是，这三个建议的内涵的丰富性和多层次性有机构成了关于高三学生的学习到底该怎么办的思维空间。如果学生能较好理解这三个建议的内涵的话，就能更充分深入地推进关于学习的批判性思维。 个人以为，这道题是综合了2016年全国卷II和全国卷III的作文特点。以下为全国卷II： 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 在《考试说明》中有如下一段话： “要求考生对‘语文学习’、‘语文素养’、‘课堂有效教学’、‘课外大量阅读’、‘社会生活实践’、这五个核心表述形成清晰的理解界定，并在此基础上完成试题要求的核心任务。” 从这段话来看，这道题是任务写作型的作文题，有具体的任务情境，有明确的任务指令，所有的写作就建立在任务的情境之内，不需要对材料的任务做多层次的延伸。 如果对汕头一模题改动如下： 市高三统一测试成绩公布后，学校引导每位高三学生进行认真的总结反思。在“期末个人总结反思表”上，高三级学生杨佳的几位科任老师在“班科任老师评点建议”栏目中各自给杨佳建议：“顺势而为”，“补齐短板”，“扬长避短”。杨佳看完后若有所思。 请根据材料，从自己的学习体会出发，比较上述三条建议，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 这样就是跟全国II卷一致的任务型作文了。所以这次汕头一模的改卷过程中，就出现了把这则新材料作文当作任务写作来确定立意角度和层次的做法，实在是有些被任务写作误导了！导致对某些考生的不公。 我们看清了汕头一模作文题的特点，就知道我们只能以全国卷III的要求来审题立意了。既有“多个情节”引出的“话题”，也有关于核心意蕴和主体意向的立意角度。这些“情节”是不同老师的不同建议，以及学生面对不同建议时的“若有所思”，而核心意蕴我们可以理解为“学生如何面对老师（他人）的建议”。而这次改卷过程中，却几乎排除了核心意蕴和主体意向的这个层次的立意。 如果广州一模除去头尾那种直接导引性的语句，变成这个样子： 目前，智能手机行业发展十分迅速。甲企业致力于硬件的研发，制造性能更好的芯片、更薄的机身、更高像素的摄影头；乙企业着眼于软件的开发，设计更便捷的界面、更人性化的系统；丙企业专注于商业模式的更新，策划更新颖的营销方式、更有效的竞争策略。企业为求发展的这些做法，引起了人们更关注、更深入的讨论和思考。 要求：结合材料内容及含意，选好角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 这样，思维的束缚解除了，直接的导引没有了，那么材料本身的丰富性多义性就得以显现，相信学生也有更好的发挥空间。 所以，我们认为，审视作文命题的质量以及不同类型作文试题对学生的影响，我们不能缺少从思维层面来关照命题材料对学生思维的影响。在当前语文教学强调学生思维素养的情况下，对学生思维的束缚应该越来越少为好，这样学生才能提高自己思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。当然，这种束缚的解除和作文材料的限制之间，应该有一个巧妙的平衡。 本文由语文月刊公众号ID：yuwenyuekan 编辑整理，转载请注明出处)