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为啥牛人们小时候都是善于提问的“问题”孩子呢？因为善于主动提问不只是我们眼见的一个简单行为，它代表的是一种思维方式。接下来我们学习两种对孩子发展起关键作用的思维模式：淘金式思维和成长型思维 1. “淘金式思维” 在博林格林州立大学杰出经济学教授尼尔·布朗和美国著名心理学博士斯图尔特·基利写作的《学会提问》一书中，提出了不爱提问的“海绵式思维”和爱提问的“淘金式思维”。 “海绵式思维”就像海绵和水的相互作用：吸收，它的优点是能够更迅速的吸收更多知识，因为“海绵式思维”是被动的，不需要绞尽脑汁冥思苦想找问题，只要注意力集中，又有不错的记忆力，很快就能吸得满满当当。 如果你的目的是培养一个有思想的孩子，“海绵式思维”就存在严重缺陷:在信息爆炸的时代，它不能教会人做出独立判断。如果一个孩子始终是“海绵式思维”，他将始终相信吸收到的信息，而不是质疑、探索。对于个体来说，成为别人思想的木偶是一件可怕的事，这意味着你的认知是吸收的结果，而不是来自自我理性的判断。 “淘金式思维”是“海绵式思维”的升级，这是一种充满主动性的思维方式，它不再是一味的吸收，而是带着问题去聆听，这个过程充满互动，需要孩子主动参与进来。这种思维表现出来的就是：孩子能够主动提出自己的问题。 在课堂上，我们能够轻松辨别出两种不同思维方式的孩子。 老师在台上讲的时候，两种思维的孩子都认真听着，埋头做好笔记。两人笔记明显不同，海绵式孩子的笔记，往往结构清晰，一个大主题下面条理清晰的列出重点。而淘金式孩子的笔记，没有大段摘抄，只有寥寥数语和一些箭头符号，寥寥数语写的是问题，箭头符号连接着不同的问题，如同一条探宝之路，每个问题都是一个线索，指向某种可能的答案。 当孩子从不爱提问的“海绵式思维”升级到主动提出问题寻找答案的“淘金式思维”后，会具备什么优势呢？ 我想起一个故事。一个妈妈正在厨房洗碗，她的小儿子忽然跑过来问:“妈妈，你说月球上面会有什么呢？”妈妈说:“我也不知道，你为什么不自己上去看看呢？”小儿子蹦蹦跳跳，得意地说：“我要跳到月球上去。”这个小男孩长大以后成为第一个踏上月球的人，留下了那句响彻太空的经典名言：“这是个人迈出的一小步，却是人类迈出的一大步。”他的名字叫尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗。 不是每个爱提问的孩子都能成为踏上月球的人，但爱提问的孩子，一定能想到更多别人所想不到的。 除此之外，爱提问带给孩子的优势还很多，《提问的艺术》（这书还是挺牛的，雄踞亚马逊商业类图书排行榜TOP100，美国前总统克林顿新闻发言人迈克 迈克科瑞及众多知名媒体鼎力推荐，感兴趣的亲可以买一本看看，读完应该会有收获）作者总结出了更深远的三层境界：
培养孩子喜欢提问的习惯，有三个不错的方法：
孩子天生具有好奇心，但受认知所限，有些东西他们看不见，想不到，好奇心躲在一扇他们自己也看不见的门里。这时候，如果我们看到了那个有趣的点，不妨帮孩子“打开一扇门”，引出他们的好奇心，问题就会源源不断。 2. “成长型思维” 斯坦福大学教授、社会和发展心理学家Carol Dweck发现，孩子们之间的差异在于思维模式。Dweck先前一直以为：“一个人的素质是一成不变的。你要么聪明，要么就不聪明。假如你失败了，那就说明你不聪明。”这也是为什么，当那些无助的孩子开始失败的时候，他们就无法接受现实了——因为失败刚好提醒了他们，他们弱爆了（自己是那么容易就困惑，自己的记性是如此不好）。Dweck将这种想法，即认为你的能力是一成不变的，而整个世界就是由一个个为了考察你能力所在的测试组成的想法，称为“固定型思维模式”（“fixed mindset”）。而那些成功孩子的观念恰恰相反，他们会认为：所有的事情都离不开个人努力，而这个世界上也充满了那些帮助你去学习，去成长的有趣的挑战。Dweck将其称为“成长型思维模式”（“growth mindset.”）。这也就是为什么他们在碰到更难的智力拼图时会那么兴奋——因为那些简单的题目不具有挑战性，他们从中也学不到任何东西。但是那些难题就不一样了。这些题简直太棒了——可以让他们发展一个新的技能，或者征服一个新的问题。而在后面的一些实验中，甚至有一些孩子要求将题目带回家，因为这样他们就可以花更多的时间研究答案。 拥有成长性思维的孩子有着积极、乐观的心态。他们相信世界是不断变化发展的，事情终会向好的方向发展，努力和态度十分重要。他们能够从错误中吸取教训；在别人的成功中得到启发。拥有成长型思维的孩子遇到困难时，他们会相信自己可以做得比现在更好，通过自己的努力，问题一定会解决。 与之相对的是固定性思维。 拥有固定性思维的孩子认为很多事情都是一成不变、甚至命中注定的，他们看不到努力和坚持的作用。拥有固定性思维的孩子害怕别人的批评，不想做自己能力之外的事情，遇到困难会选择放弃。当他们看到别人的成功时会感觉到威胁。 无论孩子爱不爱学习，所有的孩子在学习过程中肯定会遇到挫折和困难的。比如学习滑旱冰。成长性思维的孩子在遇到困难时，会出现如下的想法： 那我再试试吧！ 我找人帮帮忙？ 好像有点感觉了...... 刚才我好像做到了~ 太棒了！还好我当初没有放弃。 于是，孩子顺利地渡过了这个困难挫折期，获得了技能和知识。 固定性思维的孩子，则在还没跨过该阶段的时候就已经放弃了。他们大多认为自己没有天赋，有的甚至认为自己很笨、很傻。 那么，如何培养孩子的成长性思维呢？ 一、学会对孩子说“暂时没有” 我们都上过学，上学的时候最担心的就是不及格。看到鲜红的分数，我们的第一反应就是，“完了”、“我死定了”。而在芝加哥的一所学校从来没有没有不及格一说，老师在给学生的评语中会写上“暂时没有通过”。“暂时没有通过”会给学生一种暗示——你的学习没有到此为止，争取下次通过考试哦！ 学会对孩子说“暂时没有”，会让孩子感觉到学习是通过时间变化的，挫折和困难都是暂时的，孩子还有很大的努力和提升空间。它会让孩子意识到，“暂时没有”，只是整个过程中再正常不过的一件事情，没有什么大不了的。 二、教给孩子积极的处事态度 我们都知道，世界上，任何事情都是有两面性的。 我数学不行——（也可以说）我得好好学习一下了 我放弃了——（也可以说）我得想点招了 这个太难了——（也可以说）看来得费点功夫了 我没有这个天赋 ——（也可以说）我要再努力一些了 积极的态度会给予孩子另一种思考方式，让孩子以更加积极健康的心态来处理、解决问题。 三、科学地夸赞孩子 无论是在幼儿园还是在家里，大人们最常对孩子说的一句话就是“宝贝，你太聪明了！”但一个科学实验表明：不要夸孩子聪明，而要夸孩子很努力！ 一个科学家曾做过这样一个实验：他们将孩子分为两个班级，在第一个班级，科学家夸奖他们是“世界上最聪明的孩子”，在另一个班级，科学家夸奖他们是“世界上最努力的孩子”。然后，他们将难度不同的事情放在小朋友的面前，让孩子选择做。科学家发现，被夸奖“聪明”的孩子会选择简单或难度适中的事情来做，以保证事情做成的成功率，这样才不会丢失自己“聪明”的名号；而被夸奖“努力”的孩子则会选择一些有难度的事情来做，来证明自己确实特别努力。 最后，希望家长有意识塑造孩子这两种卓越思维模式：淘金式思维和成长型思维。 |
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