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“学困生”的教育和转化，一直是教育的老大难问题，尤其是初中的“学困生”，更具有自由散漫、学习目的盲目的特点，对他们的教育和转化，更为困难。学困生形成的原因较多，既有学生自身的原因，也有家庭、学校和社会的原因。 一、学困生也是人也极具个性，教育和转化学困生，应该降低门槛，宽以待教 “学困生”本来不是学困生。想当初，小孩一出生，哪个不是祖国的未来，祖国的花朵？因为种种原因，或是望子成龙，或是望女成凤，在多次的期望和失望之后，他们便成了学困生。就此看来，这一切是我们大人们的责任啊，我们哪能将我们的责任完全推究给小孩子呢？因此，要教育和转化他们，我们首先要做的，是先将他们也看成一个完整的人，也是祖国的花朵，只要他们在思想和行动上没有大的错误，适当引导就得了，其他的，由他们去吧。 学困生的主要表现是学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为一位教育者，我的经验是：对他们做到降低门槛，放宽要求，每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让他们能轻松地完成作业。主要他们能完成学习任务，掌握符合他们现实状况的知识就可以了，其他并没有作出更高的要求。于是，大部分的学困生因为压力减轻，得到了更多的认可，学习成绩稳中有升，学习的兴趣逐渐被激发出来了。 二、不等不靠，对学困生的教育和转化要主动出击，关心帮扶 学困生一般由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教育者，我们一定要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。如何主动帮助他们？这需要我们采取一定的措施。 首先要发动学生，让学生互帮，教育班上的优等生帮助辅导他们，帮释疑解难，帮温故知新，帮他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。我带七年级已经有好几个月了，居然有那么一部分学生，除了简单的计算以外，每次测验只得50分左右。我针对他们的 情况，为他们制定了一个帮教计划，每周两次，由优等生帮他部分复习巩固。这样经过一段时间的补漏，这些学困生的成绩慢慢赶上来了，上课时课堂上再也不会一片茫然的表情了，有时还能思考甚至举手回答问题。 其次，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与到课堂的学习中。 三、教育和转化学困生，积极争取家长的密切配合与协助，是重要的环节 毕竟学生也是家长的心头肉，要教育和转化学困生，我们必需争取和家长的配合和协助。配合是相互的，我们作为教育者，对家长提出的要求要明确、具体，让家长时时注意教育学生的态度和方法，注重实效。当前家庭教育有两个特点：一个是过“严”，一个是过“宽”。因此，教师对待家长要注意两条：一是不要告状，或者少告状。二是要多出主意。有些教师常常是“无事不登三宝殿”，使得家长和学生反感。教师适当的家访也应该全面地介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在道德品质、理想、意志等方面关心学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方法。 总而言之，学困生的成因是“冰冻三尺，非一日之寒”的。 学困生的教育和转化工作，是一项艰巨而复杂的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长历程，也不是某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合。教育要创新，学困生的教育，也需要我们的创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。让我们修复好学困生这艘将沉的航船，并协助他们顺利航行，在航行中取得崭新的、成功的体验，从而鼓舞他们去迎接今后的挑战。只要我们充满爱心，把握时机，因势利导，学困生定会充满信心，不断进步，走出困境，走向成功。 |
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