 2016年9月开学前，上海市教委发布小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南，意味着“等第制”评价从小学低年段向中高年段延伸，同时低年段“等第制”评价还从语数外扩展至所有学科。那么“等第制”是什么？怎样评价？ “等第制”不是简单地把分数变成等第，而是整个评价体系发生了改变。我校倡导评价校本化，积极探索形式多样的评价方式，不断调整评价体系，充分发挥其教育和导向功能，力求体现多元性和科学性。各教研组积极开展了讨论、学习市、区文件精神，并根据各学科特点，科学制定学习目标，设计教学活动，提供多种学习途径，积极引导、激励、呵护学生的自信，重视过程评价，关注个性发展，落实“评价伴随教学”的理念。 苗苗闯关迎新游乐     第三方机构测评     设计评价量表 撰写评价案例
在日常教学中，我们关注学生每一个学习过程，并在学习过程中融入相应的评价活动，采用学生自评、伙伴互评、教师点评等方式来积极发挥评价的诊断、改进和激励作用。做到以评促学，促进学生学习方式的转变、促进学生共性和个性的协调发展、促进学生学科素养的积淀。 静安小学教科研部 2017．1 |
|
|
